Формирование
интереса к русскому языку и развитие
орфографической зоркости.

Учителей, родителей, учащихся всегда волновал вопрос: почему в письменных работах много ошибок? Почему детей так пугают слова "диктант", "изложение", "сочинение","творческая самостаятельная работа"? Школьники устно прекрасно
рассказывают о правилах правописания, а в словах при письме орфограмм не видят, теряются при определении места орфограммы, не могут подобрать проверочное слово.
Детям трудно даётся изучение русского языка, следствием этого является то, чтопредмет "русский язык" попадает в разряд нелюбимых. Многие современные дети не любят читать, а плохое чтение - прямая дорога к безграмотному письму.
Чтение без желания приводит к тому,что дети читают невнимательнои, не вглядываясь, не вдумываясь, не запоминают читаемые слова. Внимание и зрительная память при таком чтении не работают.
В начальной школе закладываются основы грамотности, и одной из важных задач обучения русскому языку является
формирование орфографической зоркости. Важной этой задачи обусловлена тем, что орфографическая грамотность выступает составной частью общей языковой культуры, обеспечивает точность выражения мыслей и взаимопонимания в письменном общении. Сформировать орфографическую зоркость - значит научитьребёнка думать над языком, а не научивать десятки правил и определений, не запоминатьисключения из правил, не переписывать сотни упражнений из учебников в тетрадь. Научить
слушать и видеть орфограммы, развивать способность выделять при письме те случаи, когда пишущего подстерегает опасность допустить ошибку. Умение замечать при письме орфограммы является начальным умением, мотивирующим надобность в правилах и умении грамотно писать.
На литературных текстах можно развить орфографическую зоркость учащихся и добиться хороших результатов.
Каждый урок русского языка я начинаю с орфографической разминки, для которой подбирают стихи, отрывки из рассказов, сказок. Учащиеся выразительно читают, а затем работают над орфограммами.
Например, в 3 классе тема урока "Парные согласные в середине слова".
Задания:
1. Найдите и назовите изучённые орфограммы.
2. Докажите правильность написания.
3. Сгруппируйте слова по орфограммам.

ВНИМАНИЕ! Здесь скрыта важная часть материала! Чтобы открыть все скрытые части этого материала, получите пароль. Только оплата материала, дает вам право на ЗАКОННОЕ использование данного конспекта!

SMS Пластиковые карты Электронные деньги         Чтобы получить пароль, отправьте одну СМС на номер 8609 с текстом kuroku 7697 Стоимость SMS - от 35 до 40 руб. с НДС   Введите в поле, расположенное ниже, пароль, который Вы получите на телефон после отправки СМС. Далее нажмите кнопку Отправить.     Если пароль верный, скрытый текст будет разблокирован. ! Внимание, Клуб Учителей ПОДТВЕРЖДАЕТ, что стоимость СМС, составляет примерно 40 рублей с НДС для большинства операторов России. На нашем сайте нет и не будет обмана! *Стоимость услуги для абонентов ОАО "МТС" составляет ХХХ руб. YY коп. с НДС. С размером Стоимости услуги и порядком ее списания можно ознакомиться на Сайте Оператора www.mts.ru в разделе "Услуги по коротким номерам", введя короткий номер в строке поиска, а также позвонив по единому номеру 88002500890. Контент предоставляется компанией ООО "Тот Мани". Поддержка: тел.: 8-800-200-46-01 (бесплатно), email: [email protected]. * Уважаемые коллеги, будьте внимательны: между "kuroku" и цифрами необходим пробел. Пароль состоит только из цифр и английских букв. ** Возникла проблема с оплатой? Обращайтесь к Администратору. *** Часть гонорара за данный конспект переводится автору, приславшему материал. **** Принимаются СМС из: России, Украины. ****** Для открытия всех скрытых частей одного конспекта, требуется всего 1 СМС. ***** Если после ввода не нажимается кнопка "отправить", нажмите Enter на клавиатуре. ****** Срок действия пароля - 24 часа.   "Альфа-Клик" Карта Maestro Карта MasterCard Карты НСМЭП Украины СберБанк Онлайн Интернет-банк «Приват24» Интернет-банк «PSB-Retail» Интернет-банк «Связной Банк» Карта Visa Qiwi-кошелек Z-Payment EasyPay Единая касса

Упражнения такого типа целесообразно давать детям в правильной форме, но при этом предлагать им различные задания, например: объяснить правописание выделенных букв, доказать,
на какое правило даны слова, подобрать проверочные слова, выбрать из текста слова с определённойорфограммой и др.
Важно научить детей не просто обнаруживать орфографическую трудность, а распознавать орфограмму, соотносить её с определённым правилом, выбирать правильное написание.
Во 2 - 4 классах важной является целевая установка учителя на безошибочное письмо. Способом реализации этой установки является работа по предупреждению возможных графических
и орфографических ошибок на всех этапах работы. Средством предупреждения и исправления ошибок является звуко-буквенный анализ, комментирование, послоговое проговаривание, подбор проверочного слова, опора на правило, лежащие в основе того или инного написания, сопоставление изученных орфограмм. Системотическое проведение словарно-орфографических, синтаксических упражнений поставляет рассматривать их как составную часть общей работы по развитию письменной ре-
чи школьников, по привитию им прочных орфографических навыков.
Необходимо больше времени уделять устным упражнениям, связанным с узнаванием, определением орфографической трудности на слух, поскольку возникает несоответствие между способом обучения ( дети в основном учатся обнаруживать орфограммы при зрительном воспитании текста ) и
способом контроля.
Программой начального обучения русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное усвоения ряда слов, правописание которых не проверяется правилами. Прочно усвоение написания таких слов достигается путём их частого употребления в различных заданиях и упрожнениях, по возможности связанных с изучаемой темой урока.
Опыт показывает, что в основу формирования орфографических навыков при изучении слов с непроверяемыми написаниями должна быть положена активная работа учащихся, многократное обращение к изученным словарным словам.
Некоторые из упражнений, которые можно использовать при работе:
1.) Запись слов по алфавиту.
2.) Выборочный диктант.
3.) Группировка и запись по орфографическим признакам.
4.) Подбор однокоренных слов с разными морфемами.
5.) Подбор и запись синонимов и антонимов.
6.) Составление предложений с данными словами.