Цель урока: формировать вычислительный навык
Задачи урока:
-обучающие: формировать навыки табличного умножения и деления; формировать умение находить значение выражений в несколько действий; формировать умение решать арифметические задачи; закреплять знания детей о геометрических фигурах.
- развивающие: развивать у учащихся операции логического мышления (анализ, сравнения, обобщения, классификации), развивать гибкость мышления, внимание, наблюдательность, математическую речь.
- воспитательные: воспитывать точность, аккуратность, взаимоуважение

Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и постановка цели урока.
3. Повторение изученного.
4. Проверка домашнего задания.
5. Физультминутка.
6. Проверка знаний.
7. Продолжение этапа повторения.
8. Итог урока.
9. Домашнее задание.

Оборудование урока:
Компьютер, проектор, экран, индивидуальные карточки.
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и постановка цели урока
Тема нашего урока «Применение знаний и умений на практике».
Какова же наша цель?
Вспомнить все чему мы научились и применить это при выполнении заданий
3. Повторение изученного.
Открыли тетради, записали число. (4.12)
На экране дан ряд чисел 1 4 6 9 11 14 16 19 21 24
- Что общего между сегодняшним числом и рядом чисел на доске?
- Какую работу вы можете предложить выполнить с этими числами?
1. Выделить четные и нечетные числа
четные нечетные
4 6 14 16 24 1 9 11 19 21

2. Разделить на 2 группы: однозначные и двузначные( запись по вариантам, затем проверка на экране )
однозначные двузначные
1 4 6 9 11 14 16 19 21 24
3. Преобразовать в натуральный ряд чисел(фронтально)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 …..
4. Выявить закономерность и продолжить ряд чисел (самостоятельная работа)
1 4 6 9 11 14 16 19 21 24 26 29 31 34 36 39 ….
5. Записать ряд чисел римскими цифрами(самостоятельно в тетради)
-Что интересного в записи чисел IV и VI, XIV и XVI?
6. Представить некоторые числа в виде суммы одинаковых слагаемых (фронтальная работа).
4 = 2 + 2; 6 = 3 + 3; 14 + 7+7; 24 = 12 + 12
7. Выписать равенства из таблицы умножения(фронтальная работа)
6 • 4 = 24 9 • 4 = 36
24 : 6 = 4 36 : 4 = 9
24 : 4 = 6 36 : 9 = 4
8. Работа с геометрическим материалом.
- Какие из данных фигур ассоциируются у вас с числом 4? (на экране даны разные фигуры)
Треугольники, ромб, квадрат, круг, параллелограмм, шестиугольник, пятиугольник, трапеция,прямоугольник, овал
Дети выделяют фигуры ромб, квадрат, параллелограмм, трапеция, прямоугольник.
-Что общего между этими фигурами?
-Чем отличаются?
9. О каких числах из этого ряда идет речь?
а) количество десятков в 2 раза меньше, чем единиц.
б) в таблице умножения есть по 2 выражения с таким ответом.
(24 и 36)
4. Проверка домашнего задания
На дом были заданы примеры
16 – 32 : 4 = 8 36 : 6 • 4 = 24
72 : 9 + 29 = 37 54 : 6 • 5 = 45
37 – 24 : 8 = 34 45 : 9 • 6 = 30
63 : 7 + 19 = 28 56 : 8 • 3 = 21
9 • 3 – 12 : 4 = 24
36 : 6 + 4 • 6 = 30
32 : 4 + 6 • 8 = 56
- Есть ли в домашнем задании выражения с ответами 24 и 36?
-Прочитайте выражения, в которых ответы являются соседями числа 36.
-Прочитайте выражения, в которых нужно найти сумму частного и произведения; разность произведения и частного.
5. Физкультминутка
6. Проверка знаний
Выполните действия, лишнее выражение, не соответствующее закономерности вычеркните (индивидуальная работа на карточках)
7 • 2 + 8 • 3 = (29 + 5) – (6 + 4) =
7 • 7 – 13 = (96 -43) – 40 + 11 =
48 : 6 + 7 • 4 = 64 : (28 – 20) • 0 =
Составьте еще несколько выражений, чтобы закономерность не нарушилась.
7. Продолжение этапа повторения
На экране даны вопросы:
К данным вопросам составьте условия задач так, чтобы задача решалась в 2 действия используя числа 24 и 36 и решите их(1 задачу решаем фронтально, две для самостоятельной работы)
а) На сколько кг больше было огурцов, чем моркови?
б)Сколько цветов осталось на клумбе?
в) Сколько всего шариков и сосулек висело на
ёлке?
8. Итог урока
-Что для вас было наиболее трудным на уроке?
9. Домашнее задание
Составить по пять выражений с ответами 24 и 36