Открытый урок по математике в 1 б классе (29.01.2010 г.).
Учитель: Серегина Татьяна Викторовна
ЧУ НОУ «Международная Английская Школа» г. Москва

Тема: Повторение и закрепление изученного.
Цель: Формировать способность к решению простых текстовых задач изученных видов, к записи их решения, составлению соответствующих графических схем.
Задачи: Обучающие: тренировать автоматизированный навык счета в пределах 9;
- складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.
Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;
Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.
Формы работы:
- фронтальная
- коллективная
- групповая
- самостоятельная
- дифференцированная
Методы:
- наглядный
- диалог
- беседа
- практическая работа
- самостоятельная работа
Тип урока: Урок рефлексии (повторения и закрепления).
Форма: Классно – урочная.
Технологии: ИКТ, проблемно – диалогического мышления, развивающая, личностно – ориентированная, здоровьесберегающая.
Оборудование: Smart-доска, мультимедийная презентация, карточки для индивидуальной дифференцированной работы, записи на доске, иллюстративный материал, тетрадь по математике

1
2.

3.
4.

5.

6.
7.
8.

9.

10.
Организация начала урока.
1)Дорогие наши гости,
Можете ответить нам.
Чтобы быть всегда здоровым,
Что нам делать по утрам?
Зарядка.
2) Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас
Математика сейчас.
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час!

Актуализация опорных знаний.
- Начинаем урок с устного счета.

У нас сегодня устный счет –
В зимний лес лыжный поход!

- Какие правила поведения надо соблюдать в лесу?
- Как надо помогать птицам и животным зимой?
- Перед началом пути – разминка. Начинаем!

1. Какие числа пропущены?

2. – Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем встать?
- Назовите номер участника, который находится между 7 и 9; 14 и 16; 18 и 20;
- Какой номер идет следом за 9, 11, 6, 18?
- Перед 11, 13, 4, 19?

3. - Все вперед! Вдруг шум раздался!
На пеньке пример остался.
Прилетели вдруг синицы
И склевали единицы.
Прилетели сойки
И склевали двойки.
Налетели воробьи –
И не стало цифры три.
Сообщить прошу вас, дети,
Где стояли цифры эти?

… + … + … = 5
… + … - … = 5
… + 4 - … = 5

Постановка проблемы.
1. - Итак, ребята, наш поход начался. В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-то трудности.
Наперекор снегам и вьюгам
Летим на лыжах друг за другом!

- А впереди задание, в котором надо помочь белочке собрать желуди.

- Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке стало шумно. Это птицы устроились на ветках деревьев. Составьте задачу по иллюстрации.

Физкультминутка
- А под елкой зайчики.
На опушке два зайчонка
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Влево, вправо наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям физкульт-привет!

- Продолжаем наш путь.
Дальше вдруг – сугроб огромный!
Развалился вдоль и сник
Этот белый снеговик
Объезжать его мы стали – И задачу увидали!

На смарт доске текст:
«В команде лыжников 9 мальчиков, а девочек на 2 меньше. Сколько девочек в команде?»

- Сколько мальчиков в команде? (9)
- Что говорится о девочках?
- На сколько девочек меньше, чем мальчиков? (на 2)
- Как вы думаете, а каким арифметическим действием можно найти ответ ? (вычитанием)
- А как будем вычитать? (из 9 будем вычитать 2)
- Какое из чисел большее? (9)
- Чему равна разность? (2)
- Кто сможет продолжить правило? Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо….(из большего вычесть меньшее)

- Едем дальше. А вот показалась поляна. На ней малыш. Кто это, ребята?
Хоть ты смейся, хоть ты плачь,
Не могу решить задач.
Помогите мне, ребята,
Все расставить по местам.
Научусь решать задачи,
Буду благодарен вам!

«У белочки в корзине 7 шишек и 3 гриба. На сколько шишек больше, чем грибов?»


Работа с геометрическим материалом.

- Ребята, там впереди кто-то просит нас о помощи.
Я несчастная лисичка.
Ветер дунул посильней –
Я на части развалилась.
Собери меня скорей!

Физпауза
- Ой, а кто это? (Белый медвежонок).
- Что вы о них знаете?
Белые медведи – хищные животные. От холода его спасает толстый слой жира и шкура с густой тёплой шерстью. Даже подошвы лап защищены мехом. Этот зверь способен проплывать в ледяной воде десятки километров. Он отлично ныряет. При этом глаза его открыты, а отверстия ноздрей и ушей белый медведь умеет закрывать. Зверь этот обладает превосходным слухом и зрением. Он чует добычу за 5–7 километров и способен уловить еле заметный запах через толстый слой снега. Белый медведь может очень долго обходиться без пищи. Но когда есть добыча, он сразу съедает от 10 до 25 килограммов и очень быстро накапливает жир. Белый медведь занесён в Красную книгу.

Работа с карточкой.
- Молодцы, хорошо поработали!
- А теперь предлагаю вам ещё одно задание. Возьмите карточку. Выберите задание, которое вам хочется выполнить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание.

Итог урока.
Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжится игра!
- С каким настроением заканчиваете урок?
- Что понравилось на уроке?
- Кому можете сказать спасибо?
- Своей работой на уроке я:
•доволен;
•не совсем доволен;
• я не доволен, потому что ...

Слайд1: Зимний лес

Слайд 2: Состав чисел

Слайд 3: Лыжники

Слайд 4: Синицы, сойки, воробьи, примеры

Слайд 5: «Помоги белке собрать желуди»

Слайд 6: Птицы.

Слайд 7: Зайчики
Слайд 8: Снеговик, текст задачи

Запись решения в тетрадь. Схема на доске.

Слайд 9: Медвежонок

Самостоятельно. Проверка с помощью числового веера.

Дети получают наборы из 8 одинаковых треугольников, из которых необходимо сложить фигурку лисы.
Слайд 10: Белые медведи. Умка

Карточки с разноуровневыми заданиями