Тема урока: Написание букв и, у, а после шипящих (повторение)
Цели урока:
1. Наблюдать за буквосочетаниями ЖИ - ШИ, соотнесение произношения и написания.
2. 3акреплять навыки начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма, совер-шенствование навыка письма.
3. Повторить понятие звук и буква, звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.
4. Развивать и совершенствовать умения произносить звуки, слышать звучащее слово, соот-носить звуковой состав слова и его написание, делать звуко - буквенный анализ слов.
5. Продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся.
6. Продолжить работу в группах с разноуровневыми заданиями: репродуктивного и творче-ского характера.
Оборудование.
1. Индивидуальные карточки с разноуровневыми заданиями.
2. Памятка звуко - буквенного разбора слов.
3. Бунеева Р.Н. и др. Русский язык 2 класс. – М.: Баласс, 2003. – 145с.
4. Комиссарова Л.Ю. – Дидактический материал по русскому языку 2 класс. М.: Баласс, 2003. – 124 с.
Наглядность.
1. Таблица слогов, словарных слов.
2. Иллюстрации к сказке.
3. Персонажи, обозначающие звуки О, И, У, А.
Литература.
1. Кульгильдинова Т.А. Занимательная грамматика. – М.: Просвещение, 1989. – 324 с.
2. Учебное пособие для начальной школы.
3. Ожегов С.И. Словарь русского языка
1. Организационный момент.
Вот книжка на столе, а вот тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки
И недосуг дуть на корабль бумажный
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный.
И как обычно, откройте тетради и запишите число.
2. Чистописание.
- Какие буквы будем писать? Назовите их.(Ж, Ш)
- Какие звуки обозначают эти буквы?
- Что вы знаете об этих звуках?(характеристика звуков)
- Скажите, с какой буквой не дружат согласные ж и ш? Кто догадался?
З. Введение в новый раздел. (В руках у учителя микрофон)
- Внимание, внимание! Сегодня перед вами выступают звуки. Ой, ребята, микрофон перестал ра-ботать. Как же вы узнаете, кто сегодня будет выступать?
- Ничего страшного, ребята, я вам буду показывать картинки, а вы, посмотрев на них, узнаете эти звуки. (Показываю иллюстрации со сказочными персонажами, дети называют звуки а, о, и, у).
- Какие звуки вы назвали? (Гласные).
- Почему мы их так называем?
- Что вы знаете о гласных звуках?
- А вот из этих слов убежали гласные буквы, догадайтесь какие и верните их на место, (на доске записаны буквы).
нрд, лфвт, фмл, днжд, клсс.
4. Словарная работа, (ученики самостоятельно записывают слова), народ, алфавит, фамилия, однажды, класс (самопроверка с доски).
- Назови двусложные слова?
- Сколько в слове слогов? Как узнали? Устно разделите на слоги.
- Все ли слова можно перенести с одной строки на другую? Какие перенесли?
5. Работа по учебнику.
- А теперь давайте обратимся к иллюстрации в учебнике стр. 100.
- Рассмотрите кадр фотопленки.
Ны - ни ды - ди
Сы - си жи - жи
Ты - ты ши - ши
Каждый слог находится на своем месте? А последние два слога? Правильно ли они написаны ? Вспомните, что вы знаете о правописании этих слогов.
- Ребята? А вы хотите узнать почему жи - ши пишутся с гласной и?
- Посмотрите сказку «Про шипящие».
Инсценирование сказки.
Жили- были на свете шипящие ж, ш - неразлучные друзья.
Всюду они ходили парой - никогда не расставались, а неподалеку жили гласные у, ы, и, а, е.
Жили очень дружно. И вот однажды
«Давайте поиграем в прятки» – предложили буквы.
Считалка.
Ежик, ежик, чудачок.
Сшил колючий пиджачок.
Встал в кружок и ну считать,
Нам водилку выбирать.
Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их будут искать. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом - нашли уже многих. Вот только никак не могут найти гласную ы.
Искали - искали, с ног сбились, до вечера искали. И вот спотыкаясь, обиженные, усталые, голод-ные, решили пойти домой спать.
Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего дома и видят, что ы , как ни в чем не бывало сидит, смеется и пьет чай. Обиделись шипящие - с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
И с этого времени ш и ж пишется с и.
- Итак ребята, давайте вернемся к вопросу, который я задала в начале урока. Так с какой гласной не дружат согласные ж и ш?

7. Работа по группам (разноуровневые задания).
8. Физминутка.
У шиповника цветы
Просто чудо красоты.
Яркие, пахучие
Аи, аи, аи! Колючие!
- Откуда получил свое название шиповник? Что вы знаете об этом кустарнике?
Плоды шиповника обладают лечебным свойством. В них очень много витамина С. Из цветов гото-вят чай. У этого растения лечебным свойством обладают все части растения- корни, стебли, цвет-ки.
9. Коллективная работа.
1).3вуко- буквенный анализ слова лыжи, (один ученик у доски). Памятка в учебнике.
2). Задание (если останется время): припишите справа или слева к сочетаниям жи, ши слоги из данного набора так, чтобы получились слова. ПЫ, ЛУ, НО, ЛО, ША, ЛА, ПИ.
Проверка.
Кто больше придумал слов.
10. Итог урока.
- Над какими буквосочетаниями наблюдали на уроке?
- Что интересного узнали?
11.Домашнее задание
Составить предложение с сочетаниями. Упр. 164 стр.101.



Приложения
Карточка № 1
Спишите. Выделите орфограмму ЖИ - ШИ.
У Даши душистые ландыши. У Наташи и Гриши живут ежи и чижи. Пушистый кот Рыжик живет у Сережи и Алеши. Пиши, но не спеши.
Карточка № 2.
Спишите. Выделите орфограмму ЖИ - ШИ.
Пушистая снежинка лежит на шишке.
У Миши и Яши машина.
У Маши карандаши.
У Глаши лыжи.
У Сережи были ошибки.
Это наши пушистые мыши.

Карточка № 3
Спишите слова.Вставь пропущенную букву. Выделите орфограмму ЖИ - ШИ.
Маш..на, еж.., уж.., стриж.., душ..стые, ж..тели,
ш..ны, кувш..н, лыж.., ш..шки, леж..т, ш..ть,
пиш.., нож.., морж.., беж..т, реш..ть, служ..ть, еж..к, чиж..к, рыж..й, ж..р, шалаш…

Карточка № 4
Спишите слова. Выделите орфограмму ЖИ- ШИ.
Луж.., ш..п, пуш..нка, снеж..нка, ж..вут, ландыш..,
уж..н, сш..ть, круж..ть, у Наташ.., у Сереж.., у Алеш..,
у Миш.., у Маш..,
у Гриш.., у Я.., у Даш.. .

Картинки для инсценировки сказки



Таблица к упражнению 162


Персонажи, обозначающие звуки

Слова из словаря