Конспект урока развития речи для третьего класса
Тема: Сочинение по заданной теме “ Золотая осень”.
Цель урока: систематизировать знания и умения обучающихся, в написании сочинения по заданной теме.
Задачи:
• Обобщить знания обучающихся о приметах и красках осени.
• Совершенствовать умение строить текст, развивать наблюдательность и творческое мышление, обогатить словарный запас обучающихся, развивать устную и письменную речь.
• Воспитывать любовь к природе, к окружающему миру.

Оборудование: отрывки из произведений русских поэтов и писателей; записи на доске, черновики и письменные принадлежности у учащихся.

Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята, мы начинаем урок русского языка. Посмотрите, всё ли у вас готово. Дети проверяют наличие черновиков, письменных принадлежностей.
2. Введение в тему урока.







Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Кто написал это стихотворение?
Стихотворение написал Александр Сергеевич Пушкин.
О чем говорится в этом стихотворении?
Сегодня на уроке мы будем писать сочинение на тему «золотая осень».






Стихотворение написал Александр Сергеевич Пушкин.

О том, что осень – унылая, но очаровательная пора
3.Развитие речи. Дети читают отрывки из стихотворений Ф.И. Тютчева, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, А.А. Фета.
– Тютчев называет осень "дивной порой", Некрасов – "славной", у Лермонтова осень вызывает ощущение печали, а Фет прямо говорит о желании скорее расстаться с ней.
Но мы любим осень. Я думаю, что, наверно, нигде в мире нет такой красивой осени, как у нас в России.
А как вы относитесь к осени?

Ответы учащихся

4.Подготовка к написанию сочинения, составление плана

Настало время начать подготовку к сочинению. Что мы уже успели собрать?
Приступим к составлению плана сочинения. Напоминаю, что план будет состоять из трех частей.
На доске:
ПЛАН
I. Вступление
II. Основная часть
1.
2.
3.
...
По мере составления плана дети записывают его в тетрадях.
– О чем нужно написать во вступлении?
Вы можете при ответе на вопрос пользоваться собранным языковым материалом. Какая осень?





О чем мы должны написать в основной части сочинения?




Дайте название основной части сочинения.


Какие листья вы видели осенью?





Как можно назвать ту часть плана, в которой мы будем рассказывать о листьях?




Гуляя в парке, бывая в лесу, мы с вами наблюдали за деревьями. На какие деревья мы обращали внимание? Красивы ли они?
– Да, только осенью можно по-настоящему оценить красоту деревьев, поэтому я предлагаю дать название следующей части плана, в которой мы будем описывать красоту осенних деревьев.
Осень делится на два периода: первый – от первых заморозков до конца листопада, второй – от конца листопада до начала зимы. Первые заморозки – начало осени. Но нередко вслед за ними начинается теплая, сухая погода – возврат лета. Правда тепло только днем, а вечером и ночью становится холодно. И вскоре после погожих сентябрьских, октябрьских деньков начинают лить осенние дожди, а за этими дождями нередко сразу выпадает первый снег. Похожи ли осенние дожди на летние? Каковы осенние дожди?

Да, под ногами в такое время слякоть, небо свинцовое, его заволокли тучи, моросит холодный, нудный дождь, дует сильный ветер.
Ветер тучи гонит, ветер в трубах стонет,
Дождь косой, холодный, по стеклу стучит.
На дорогах лужи морщатся от стужи,
Под навесом прячутся грустные грачи...
(Г.Ладонщиков)

– И хорошо, что осень в конце концов пройдет, наступит зима. Мы говорили о том, что осенью не всегда светит солнышко. Осенью часто бывают дожди, и нам от этого становится грустно. Грустит и природа в ожидании нового художника. Да, даже после листопада деревья красивы – тихи, задумчивы, величавы. Как можно назвать эту часть плана?
Сочинение нельзя оборвать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши. Как вы его закончите? Как осень влияет на ваше настроение?
– За что вы любите это время года? Мы собрали языковой материал по теме, наблюдали за погодой, читали стихи, ходили на экскурсию в парк, рассматривали осенние пейзажи, наблюдали за изменениями в природе.


О том, что наступила осень...
Волшебница золотая, красавица, дивная, славная, очаровательная, печальная, дождливая, хмурая, чародейка, как и зима.
Мы должны описать красоту и необыкновенную прелесть золотой осени.
Осенняя фантазия, осенняя зарисовка, осенняя сказка.

Красные, желтые, бурые, золотистые, желто-зеленые, пятнистые, пурпурные,
Осенний ковер.
– Осенний наряд.
– Осень – художница, мастерица, искусница.

Деревья в осеннем наряде.




Нет, осенний дождь – моросящий, холодный, нудный: как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю, не переставая, и тогда становится скучно.











Природа ждет нового художника
Дети отвечают
За красоту, необыкновенную прелесть.
– За то, что осень дарит нам много радости.

5.Физкультминутка. На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде "Раз!".
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде: "Два!".
Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.
В стороны руки.
Плавно помашем - это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем - крылья сложим назад.

Дети выполняют команды учителя
6.Орфографическая подготовка Списать предложения, вставить безударные гласные в корне слова :

Осенью д..ревья д..рят з..леной елочке подарки. Осина под..рила ………. Клен роняет…….Ива засыпает елочку ……….Нар..дилась ел..чка, стоит в золоте, багрянце и бронзе.

Во время орфографической подготовки дети вставляют пропущенную букву и объясняют встретившуюся орфограмму.
7.Написание сочинения. Итак, вы приступаете к написанию сочинения по заданной теме «Золотая осень» по плану.
Если необходима моя помощь – поднимите руку и я подойду. Самостоятельная работа детей.
8. Итог урока. Какой теме посвящено наше сочинение?
Кто из вас написал сочинение и хочет его зачитать?
Чтение работ учащимися.