Учитель начальных классов: Гаврилова Ольга Михайловна
Г. Верещагино Пермский край
Конспект урока : обучение грамоте

Тема урока: звуки [л], [л’] , обозначение их буквой «л»
Цель: образовательная
-формировать умение выделять звуки [л] и [л’] в начале, середине и в
конце слова
-познакомить детей с новой буквой
-формировать умение читать слоги и слова с буквой «л»
- развивать умение производить звуко-буквенный анализ слова

Развивающая:
-развивать устную речь и мышление детей
-развивать кругозор детей

Воспитательная:
-учить детей слушать друг друга
-помогать друг другу
-учить детей работать в паре
Оборудование урока: картинки с изображением животных в названиях,
которых есть звуки [л] и [л’]
Тренажер с буквами, таблицы с предметными картинками.

Ход урока
Здравствуйте, дети! Поприветствуем друг друга нашим девизом.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться!
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
1. Начинаем урок с фонетической зарядки:
Вдох а о у и я ы е выдох, вдох а э о е ю я выдох
Вдох м н р о у к выдох, р м н о а ы выдох
Хором говорим скороговорку: На горе Арарат растёт крупный виноград.
Несколько детей проговаривают скороговорку быстро.
2.На доске картинка ученый кот. Учитель: этот замечательный кот учит
буквы, но не может ответить на вопрос компьютера: разделить буквы
на две группы. Поможем ему!
Буквы: а о у н р е ы ё м
Дети делят буквы на гласные и согласные.
Молодцы, дети! Помогли ученому коту и сами повторили!
3.Новый материал. Создание проблемной ситуации.
На доске картинки с изображением лисы и волка и схемы слов.


Дети посмотрите на картинки и скажите какой из изученных согласных звуков подойдёт к данным схемам (лиса волк)
Ответ детей: никакой не подходит.
Учитель: значит нам нужен новый звук. Кто догадался? Это звук [л]
Слово – лиса. Выделите первый звук в этом слове. [ль]
Охарактеризуем этот звук. Он - согласный, мягкий, звонкий.
Выделение звука [л] из слова – волк. Составление характеристики данного звука. Этот звук – согласный, твёрдый, звонкий.
4. Игра « Узнай звук». Учитель говорит слова, если есть в слове новые звуки дети хлопают в ладоши, если нет – молчат.
(Слова: орёл, лес, сосна, ворона, лебеди, липа, лягушка, лужайка,)
5.Проблемная ситуация: учитель - я была в зоопарке и видела много разных зверей, но мне понравились только те, в названиях которых есть звук [л], какие звери мне понравились?
Дети называют зверей, в названиях , которых есть звук [л] и говорят какой это звук, твёрдый или мягкий. Учитель вывешивает картинки с изображением зверей. (Лев, лиса, лама, волк, слон, лось, осёл…..)
Физкультминутка.
6. Индивидуальная работа с карточками. На карточках нарисованы предметные картинки в названиях, которых есть звуки [л] и [ль].
Дети рисуют рядом с картинкой синий кружок, если звук - твёрдый,
зелёный кружок – звук мягкий. Проверка: учитель показывает «ключ» на схеме.
ВЫВОД: звуки [л[ и [л’] на письме обозначаются буквой – л (эль)
Дети находят новую букву на ленте букв, в алфавите.
Работа на тренажере. Дети находят в множестве букв только новую букву «л».
В рабочей тетради дети учатся писать печатную букву «л»
Физкультминутка.
Учим стихотворение о букве «л».
«Алфавит продолжит наш. Буква – л лесной шалаш.»
7. Работа с «Букварём». Чтение слогов, слов с буквой л. Работа в паре.
Хорошо читающие дети читают текст.
8. Заучивание скороговорки со звуками [л[ и [л’]
Лев в лесу ленился летом,
Лев зимой жалел об этом!
9. Рефлексия. У меня зазвонил телефон! Звонят ваши родители.
Они хотят узнать, что нового вы узнали на уроке, что вам понравилось. Дети берут телефон и рассказывают.