Тема урока:
Священные книги мира.
Цели урока:
1)Познавательные цели;
1. Познакомить учащихся со священными текстами; их создателями.
2. Учить отличать друг от друга священные книги разных религий.
3. Учить продуктивной работе с текстом.
2)Воспитательные цели;
1. Воспитывать уважение к мировым религиям.
2. Воспитывать уважение к священным книгам, как к историческому наследию разных народов.
3. Воспитывать упорство в достижении цели.
4. Воспитывать умение вести коллективный диалог.
3)Развивающие цели;
1. Развивать творчиские способности учащихся.
2. Развивать речь, память, логическое мышление.
3. Развивать познаватьльные способности учащихся.
4. Развивать творческий потенциал.
Задачи урока:
1. Формирования умения анализировать и классифицировать полученые знания.
2. Учить самостоятельно осваивать новые виды деятельности.
3. Учить быть успешным.
4. Воспитание духовных сил школьников.







Оборудование
Крмпьютер,презинтация,иллюстрации,учебник,тетрадь.
Предварительнаю подготовка.
Учениками подготовились короткие сообщение с иллюстрациями на темы:
1. Веды.
2. Священное писание.
3. Трипитака.
4. Танах.





Установите соответствие при помощи стрелок.
1.
Христианство Мухамед
Ислам Моисей
Буддизм Исус Христос
Иудаизм Сиддахартха Гуатама


2.
Христианство Аравийский полуостров
Ислам Римская империя
Буддизм Индия







Ход урока.
1.Организация начала урока.
2.Актуализация знаний учащихся.
-Установите соответствие при помощи стрелок.
Христианство Мухаммад
Ислам Моисей
Буддизм Иисус Христос
Иудаизм Сиддхартха Гаутама

Христианство Аравийский полуостров
Ислам Римская империя
Буддизм Индия
-Определите ,что нужно сделать в первом задании?
-Поставь вопрос ко второму заданию.
3.Определение темы урока учащимися.
Слайд 1(Изображение священных книг разных религий)
Подводящий к теме диалог:
-Как вы думаете, какие книги изображены на рисунках?(Предположения детей)
-Почему вы решили, что это священные книги?
-Сформулируйте тему урока.(При необходимости с помощью учителя)
4.Изучение нового материала.
Побуждающий диалог.
Делается попытка составить «Кластер», но работа остаётся незаконченной из-за нехватки знаний.
-Опираясь на изученные ранее знания ,или жизненный опыт,подумайте, к какой религии относится каждая из этих книг?
(Дети скорее всего имеют некоторые знания о «Библии» и «Коране»,но возникнет затруднение по поводу других книг.)
-Почему по вашему мнению мы не можем закончить начатую работу?
(-НЕ знаем! НЕ имеем достаточно сведений! и т. д.)
-Что же нужно для этого?
(НАВЕРНОЕ эти знания добыть, получить).
-Если мы будем работать сообща, то у нас всё получится!
-Сейчас мы послушаем (имя),который поработал и подготовил для нас с вами небольшое сообщение о самых древнейших текстах,которые считаются священными.
1)Знакомство с Ведами.
а)Слайд «Веды»
б)Словарная работа.
Веды-знание, учение.
2)Священная книга буддизма. Слайд «Типитака»
а)Ученик пересказывает подготовленный заранее материал(общее понятие, основные моменты и термины).
б)Словарная работа.
Типитака-«Три корзины мудрости»
в)Работа с учебником.
Чтение отрывка из Типитаки.
-Как вы думаете почему в названии этой книги есть слово «мудрость»?
г)Составление информационной карты слова «мудрость».(Детям выдаются листки с заготовкой ИК ,в целях экономии времени. Они лишь вписывают синоним, антоним, ассациацию, крылатое выражение, словосочетание).
Вариант информационной карты:
-Мудрость-ум, опыт;
-Мудрость-глупость;
-Мудрость-возраст;
-«Мудрый знает нужное», «Умный указывает на глупость,мудрый молча её использует»;
-Мудрый старик; очень мудрый.
3)Священные книги иудаизма и христианства. Слайд «Священное писание»
а)Рассказ учителя.
б)Беседа на понимание изложенного.
-Как называли свою священную книгу иудеи?А христиане?
-Из каких частей состоит «Ветхий Завет»?О чём в них рассказывается?
г)Чтение отрывка из книги «Бытие».
Используется метод «Инцепт».Ученикам предлагается «галочкой» отметить то, что известно, «_»то, что вызывает противоречия, «+ «то, что интересно и неожиданно, «?»то, что непонятно.
-Из каких книг состоит «Новый Завет»?
Слайд «Картины великих художников»
д)Работа по картине Ф. Хальса «Евангелист Лука»
-Кого вы видите на картине?
-Чем занимается старец?
-Внимательно вглядитесь в лицо старца и скажите ,какими чертами по вашему мнению обладает этот человек?
-Так художник изобразил ученика Иисуса Христа-евангелиста Луку.
е)Чтение отрывка из «Евангелия»
-О каком событии рассказывает данный отрывок?
-Что сделал Иисус? Что сказал при этом?
-Какое священнодействие совершают христиане в память о этом событии?
4)Священная книга Ислама. Слайд «Коран»
а)Рассказ учителя или ученика.
б)Работа с иллюстрациями.
в)Чтение отрывка из «Корана». (Чтение с комментированием, т.к. в отрывке встречается много слов, смысл которых, может быть не понятен детям)
5.Закрепление и анализ полученных знаний.
-Как вы думаете, сможем ли мы теперь дополнить и завершить работу по нашей схеме, которую мы начали перед изучением темы?Достаточно ли знаний получили?
Проводится работа по завершению «Кластера».
Дети должны испытать чувство удовлетворения от проделанной работы, увидеть свои достижения, понять ,что при определенных усилиях всегда можно достичь успеха. Что казалось трудным и непонятным в начале пути, легко и понятно сейчас.
6.Итог урока.
-Что интересного для себя лично вы узнали?
-Что вызвало затруднение или непонимание?(Если таковые имеют место, то необходимо нацелить детей ещё раз дома вернуться к этому материалу).
-Где в жизни вам могут пригодиться полученные знания?
-Вы хорошо потрудились! Вы молодцы! ВЫ УЗНАЛИ МНОГО НОВОГО И ИНТЕРЕСНОГО!!!!!!!!!!!
(Я на это надеюсь).




Пророки Послание апостолов
Пятикнижие Дияния апостолов Апокалипсис
Евангилие
Танах Писания
Библия
Иудаизм Христианство


Священные книги


Ислам Буддизм

Коран
Типитака
Суры (114 частей)