Тема: Согласные буквы Б б, обозначающие звуки [ б] [ б‘].
Цели: познакомить с согласными звуками [ б] [ б‘],
формировать навык правильного, плавного сознательного чтения слов с изученными буквами,
развивать фонематический слух, связную речь,
воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование: мультимедийный проектор, схемы слогов – слияний, карточки «Найди где спряталась буква»

Ход урока

1. Организационный момент
-Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Посмотрите ребята на них, поздоровайтесь. Садитесь.
Руки?
На месте!
Ноги?
На месте!
Локти?
У края!
Спина?
Прямая!

2. Речевая разминка.
а) Дыхательная гимнастика
«Какой ароматный цветок!»
«Самовар»
б) Артикуляционная гимнастика
«Губы»
«Лошадка»
в) Работа над дикцией

Слайд 1. - Какая буква лишняя? Почему? (М. Она согласная)
Чтение гласных: а о е у и ы
Поднимаемся по лесенке
Спускаемся по лесенке
Тихо – громко
3. Повторение изученного.
- На какие две группы делятся звуки и буквы?
- На какие группы делим гласные?
- На какие группы делим согласные?

4. Сообщение темы и цели урока.


Слайд 2. – Ребята, мне пришло письмо от Незнайки. Давайте прочитаем его. Что он написал.
-¬- о – ры
- Понятно ли то, что здесь написано? Почему?
- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
- Наметим план знакомства с буквой.


Слайд 3. – На слайде выделены этапы знакомства с буквой. Давайте их прочитаем. С чего начнем работу?
- Какую работу мы выполняем со звуками? (произносим и слышим)
- Какую работу мы выполняем с буквами? (видим и пишем)

9. Чтение слогов.

Слайд 8 Прочитаем слоги хором.
Ба бо бу бы би бе
Аб об уб ыб биб бел

10 Работа по развитию речи. Работа по учебнику.

- Рассмотрите иллюстрацию.
- К какой сказки эта иллюстрация? Кто знает?
- Кто написал сказку?
- Кто живет под елью?
- Что делает белка?
- Какие орешки она грызет?
Чтение учителем отрывка из сказки.

- Кто из вас видел белку? Где? Давайте посмотрим, где еще может жить белочка?
а) Чтение рассказа учителем.
- О ком идет речь в рассказе?
- Что значит «белка была не в клетке, а на воле»?
- Как вы думаете, где животным лучше: дома, в тепле и в неволе или в лесу?
б) Словарная работа
Хоровое чтение слов, записанных на доске:
Интересно скакала баранки.
- Объясните значение слов.
в) Жужжащее чтение детьми.
г) Чтение цепочкой по одному предложению.
- О ком говориться в рассказе?
- Где были дети?
- Какие деревья росли в парке?
- Какое животное увидели в парке?
- Что брала белка из рук?
- Чем еще питается белка? Посмотрите фильм и скажите.
Слайд 10

11. Дифференцированные задания.

-Выбери карточку и прочитай.
Карточка 1 бан – ка, ку- бик, бул –ка, аз –бу –ка, пи - ла, бел –ка

Карточка 2 Клу – бок у- пал на пол. Кот Бар –сик ка- тал клу – бок.


Карточка 3

Бобры.

Бобры – на болоте. Они строители. У бобров зубы острые, как бритва. У бобров на болоте плотины из стволов осины.
Плотина – сооружение перегораживающее реку.

Проверка чтения по карточкам №1 и №2

12. Итог урока. Рефлексия.
- С какой буквой познакомились? Ребята, мы совсем забыли про письмо от Незнайки. Давайте вернемся к нему и попробуем узнать, что же он нам написал?

БОБРЫ
- А кто читал карточку № 3? Что вы узнали о бобрах?

- Чем запомнился урок?
- Какими бы красками вы его раскрасили?

СПАСИБО ЗА УРОК. МОЛОДЦЫ!