Выполнила: Кривова Дарья Сергеевна
Урок русского языка. 3 класс
Тема: Гласные звуки. Ударение.
Цели:
1. Образовательные:
- научить детей определять расхождение в количестве букв и звуков в слове;
- закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию, свойство разноместности;
- показать случаи расхождения в написании и произношении гласных звуков в слабой позиции (без ударения);
- закрепить знания о слогообразующей функции гласных звуков.
2. Развивающие:
- развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, речь, мышление;
- учить делать выводы.
3. Воспитательные:
- воспитывать коллективизм, товарищество, дисциплинированность;
- воспитывать трудолюбие, путём использования русских народных пословиц и поговорок.

Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
- Откройте, пожалуйста, рабочие тетради. Запишите сегодняшнее число. Классная работа. Какая буква у вас дана для прописи? Гласный или согласный звук обозначает буква?
- Пропишите её 4 раза, аккуратно, не торопясь. Спину держите прямо.

III. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- Что такое алфавит или азбука?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Сколько гласных букв?
- Сколько гласных звуков?

гласных букв – 10 – а, о, у, и, ы, э, ю, я, е, ё
гласных звуков – 6 – [а], [о], [у], [и], [ы], [э]
IV. Работа по теме урока.
- С чем это связано, подумайте?
- Буквы ю, я, е, ё состоят из двух звуков, согласного [й] и гласных[а], [о], [у], [и], [ы], [э]
- Давайте вспомним, в каких случаях эти буквы обозначают два звука?
1. В начале слова: яма, ель, ёлка, яблоко;
2. После гласной: моя, заяц;
3. После разделительных Ъ и Ь знаков: объявление, воробья.

- Откройте упражнение 49. Прочитайте пословицы. Объясните их значение.
- Выпишите в тетрадь 2 первые пословицы, подчеркнув гласные буквы, которые обозначают 2 звука.

V. Словарная работа.
- Выпишите из словарика в конце учебника 2 слова, в которых букв больше, чем звуков. Затем еще 2 слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Устно. В каких словах гласный звук не совпадает с буквой, которой он обозначен на письме?
Большой зелёный крутой
- С чем это связано? (это орфограмма - безударная гласная).
- Как проверить безударную гласную.
- Подобрать проверочное однокоренное слово, где эта гласная будет под ударением.
Подберите к этим словам.
VI. Физкультминутка.

VII. Продолжение работы по теме урока.
- Давайте вспомним: какими бывают гласные звуки? (ударные, безударные).
-Внимательно послушайте рассказ.

- Заболел Сергей. Лежит в постели и думает: “Хочется поскорей в школу вернуться. Нужно сейчас лекарство принять”. Он берёт бутылку с лекарством и читает: “Три раза в день по столовой ложке, после приёма пищи”. Выпил Сергей лекарство и запищал. Вбежала мама и спрашивает: “Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?” - “Я лекарство принял, а там написано: после приёма- пищи”. Мама рассмеялась: “Эх ты, глупышка! Ведь ты наверно прочел здесь написано: “Три раза в день после приёма пищи”, то есть после завтрака, обеда и ужина”.

-Почему Сережа оказался в смешном положении? (он неправильно поставил в слове ударение)
- Что такое словесное ударение? (выделение слога силой голоса).
- А какая гласная буква всегда ударная? (ё)
- Послушайте стихотворение о букве "Ё".

Расскажи-ка, буква Ё,
Как твоё житьё-бытьё?
Буква Ё даёт отчёт:
- Ничего житьё течёт.
Я ударная всегда.
Ой-ёй-ёй.
Вот это да!

Задание 1. Письменно
- Записать словосочетания, расставить ударение в одинаково звучащих словах.
(под диктовку)
Плачу от боли – плачу добром
Длинная дорога – Родина мне дорога
Солнце село – село за рекой

- Какую функцию выполняет ударение в этих словах? (оно подсказывает нам смысл, значение слова).
- В первом словосочетании подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки. Сколько их получилось? (5).

Задание 2. Устно.
Прочитайте с правильным ударением. Укажите, в каких примерах перенос ударения создаёт новое слово, а в каких – только изменяет их форму (падеж, число…)
1. Столяр сделал книжные полки.-
По дороге двигались вооруженные полки.
2. Открыты все окна. – Я стою у окна.

Задание 3. Письменно.
-Запишите слова, расставьте ударение, разделите на слоги.
-Как определить количество слогов в слове? (сколько гласных, столько и слогов)

Бегать коричневый наперегонки

- В русском языке ударение может быть на разных слогах, поэтому оно называется разноместным.


- В русском языке есть слова с двойным ударением. Послушайте стихотворение и попробуйте определить, какие это слова.

Мой дядя выяснял лет сорок,
И все же выяснить не мог –
Как говорить вернее - творог?!
А может правильней – творог?!
И как-то он в молочной лавке
Его увидел на прилавке, –
Лицо, как роза, расцвело,
Решил купить он полкило.
Но тотчас, на прилавок глядя,
Опять задумался мой дядя:
“Ведь, вероятно, он не дорог,
Пойдёт в ватрушку и в пирог”.
А как спросить: ”Почему творог?”
А может, правильнее – творог?
И шум, и очередь, и давка,
Но дядя дольше всех стоит
И сам с собой говорит:
Ну да, я к произношенью строг,
Не допускаю оговорок ;
Но как же всё-таки – творог,
А может правильнее творог !
Задачу эту смог решить
Мой дядя, лишь дойдя до кассы, –
Сказав: “Прошу вас получить
За полкило твороженной массы”.
Кассирша мало разбиралась
В местоимениях, в падеже
И так сказала: ”Не осталось,
Она распродана уже!”

- Так что же дядя выяснить не смог? (как правильно поставить ударение)
- В некоторых словах ударение может ставиться и на одном слоге и на другом. Оба варианта правильные.
- Таких слов мало, но они есть. Например, творог, кулинария, одновременно и др.
- Что же необходимо было сделать дяде, чтобы узнать правильное ударение в слове?
(заглянуть в словарь).

Задание 4. Письменно.
Расставьте ударения в словах:
Средство, километр, столяр, документ, свёкла, щавель, позвонит.

VIII. Итог урока.
-Что мы с вами повторили на сегодняшнем уроке? Кто что нового открыл для себя?
Выводы:
1. Количество звуков и букв в слове может не совпадать: яма – 3б., 4зв.
2. Значение некоторых слов зависит от ударения: плачу
3. В русском языке существуют слова с двойным ударением: творог
4. Роль ударения в речи велика, нужно правильно ставить его в словах. Только тогда ты будешь грамотным и культурным человеком.
IX.Домашнее задание