ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ВИД КОНТРОЛЯ

Тестовые задания, как современный вид контроля в начальной школе, дают возможность учителю проверить зиянии учащихся по изученному материалу, а детям -развивать внимание, память, сообразительность, мышление, умение анализировать и делать выводы. С заданиями тестовою характера в начальных классах мы встречаемся, прежде всего, при тематическом оцсншшнин по предметам, проведении аудирования по языкам, проверке языковых умений н штыков и т. д. (Методические рекомендации по контролю и оцениванию учебных достижений учащихся. - К.: Початкова школа, 2002).
К тому же, тесты лаконичны, интересны для восприятия, вызывают заинтересованность у детей. Как правило, по нремя работы с тестами раскрываются логические и творческие способности учащихся. Также очень важно дать ребенку не только базовые знания по учебным дисциплинам, но и приучить их к тем видам контроля, которые встречаются в школе Н-й ступени.
В начальной школе могут использоваться открытые и закрытые тесты. Закрытые тесты предусматривают оценку правильности предложенных утверждений, т. к. задания направлены на выбор одного из предложенных ответов. Открытые тесты предусматривают развернутые ответы учащихся.
Тесты можно использовать при проверке домашнего задания, после изучения определенных тем для подведения итогов. Образец тестов по курсу «Я и Украина» дан в журнале «Початкова школа» № № 10, 11, 12 за 2006 г. и № 1, 2007 г. Варианты тестовых заданий, использованных в процессе мониторинговых исследований качества знаний учащихся 4-х классов в 2005 году, предложены в журнале «Початкова школа» № 7, 2005 г. (чтение, природоведение, математика).
26 апреля 2006 г. был проведен мониторинг качества образования учащихся 4-х классов ЛРК. При проведении мониторинга использовались задания тестового характера, разработанные творческой группой. Было проведено самостоятельное чтение учащимися текста с описанием ситуации, приближенной к жизненному опыту и выполнение заданий, которые были непосредственно связаны с этим текстом. У ч тыкал ись мою фсдмсгныс связи. Также тестовые задания предоставили возможность определит!., умеют ли дети использовать полученные знания на практике.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ 11-Х КЛАСІВ
ДО ЗОВНІШНЬОГО ТЕСТУВАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Для підготовки учнів 11-х класів до зовнішнього тестування з української мови необхідно з початку навчального року ознайомити їх з об'ємом і структурою тестового комплексу з української мови. Тести охоплюють програмний матеріал у відповідно до навчальних проірамам середньої загальноосвітньої школи та програм вступних екзаменів у вищі навчальні заклади.
Програмові вимоги зовнішнього тестування з української мови містять такі розділи:
1. Фонетика. Графіка
2. Лексика. Фразеологія.
3. Будова слова. Словотвір.
4. Морфологія.
5. Орфоепія.
6. Орфографія.
7. Пунктуація.
8. Лінгвістика тексту.
9. Стилістика і культура мовлення.
10. Розвиток мовлення.
Розпочинаючи роботу з підготовки до зовнішнього тестування, бажано скласти графік повторення навчального матеріалу протягом навчального року, де першим розділом повинна стати тема: Фонетика. Орфоепія. Графіка.
Перед вивченням цієї теми потрібно поставити такі навчальні цілі:
1. Розрізняти фонетичні та орфоепічні одиниці.
2. Вміти класифікувати їх за ознаками.
3. Демонструвати вміння використовувати знання фонетики та орфоепії в усному та писемному мовленні.
Учні повинні навчитися розрізняти: - голосні та приголосні звуки;
-наголошені і ненаголошені голосні;
-тверді і м'які приголосні;
-дзвінкі та глухі приголосні;
- буквосполучення дж, дз;
- звукове значення букв я, ю, є, ї, щ
-знаходити орфограми, застосовувати їх у мовленні.
Навчальні цілі до теми: Будова слова. Словотвір.
1. Розрізняти основні способи словотворення в українській мові. Учні вчаться:
- відділяти закінчення від основи, членувати основу на значущі частини слова, добирати спільнокореневі слова;
- розрізняти форми слова, правильно вживати їх у мовленні.
Навчальні цілі до теми: Морфологія.
1. Визначати самостійні та службові частини мови, їх морфологічні та граматичні ознаки та синтаксичну роль. Учні вчаться:
- визначати о сновні способи творення частин мови, розради за зазначенням;
- вміти відмінювати.
Навчальні цілі до теми: Лексика. Фразеологія.
1. Розрізняти активну і пасивну лексику, нейтральні та емоційно забарвленні слова, багатозначні та однозначні слова.
2. Пояснювати значення фразеологізмів, приказок, прислів'їв, крилатих висловів. Учні повинні вміти:
- правильно і доцільно використовувати їх у мовленні. Добирати до слів синоніми й антоніми;
-тлумачити слова, вжиті в переносному значенні;
- розрізняти застарілі й нові слова.
Навчальні цілі до теми: Синтаксис. Пунктуація.
1. Розрізняти словосполучення і речення, види їх зв'язку,
2. Визначати типи односкладних речень, виділяти головні і другорядні члени речення.
3. Володіти правилами пунктуації.
4. Знати способи передачі чужого мовлення. Учні повинні вміти:
- визначати типи словосполучень;
-розрізняти головні і другорядні члени речення;
- класифікувати речення за видами;
- знаходити та виправляти помилки за вивченними правилами пунктуації.
Навчальні цілі до теми: Стилістика і культура мовлення.
1. Розпізнавати стилі і жанри.
2. Визначати ознаки правильного мовлення. Учні повинні вміти:
- визначати стиль мовлення тексту;
- будувати висловлювання відповідно до заданого тексту. 8
Навчальні цілі до теми: Розвиток мовлення.
1. Знати структуру тексту.
2. Розрізняти типи мовлення.
3. Використовувати мовні засоби зв'язку.
4. Складати і оформляти найпоширеніші ділові папери.
5. Знаходити і виправляти помилки у тексті. Учні повинні вміти:
- прослідкувати тему й основну думку висловлювання;
- застосовувати мовні засоби зв'язку речень у тексті;
- відновлювати зміст деформованих текстів.
Тести розраховані на те, щоб виявити і перевірити відповідність знань, умінь та навичок учнів програмовим вимогам, оцінити рівень навчальних досягнень учнів з української мови, оцінити ступінь підготовленості випускників загальноосвітніх навчальних закладів до подальшого навчання у вищих навчальних закладах.
Серед умінь та навичок, необхідних для виконання тестових завдань, є вміння розпізнавати мовні явища й закономірності, групувати і класифікувати мовні явища, визначати істотні ознаки мовних явищ, аналізувати життєві явища.
В структуру тестового комплексу з української мови закладені тести різного типу та рівня складності. Для успішної адаптації учнів до форм і типів завдань тестового комплексу є доцільним практикувати використання схожих завдань протягом навчального року, при проведенні тематичних атестацій.
Методические рекомендации рассматривают некоторые подходы к подготовке тестовых заданий с целью организации текущего или тематического оценивания уровня учебных достижений учащихся по русскому языку и литературе.
Тест (с англ. - испытание, проба, исследование) - система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенных качеств (свойств, знания) личности.
Тесты в психологии -это задания стандартные формы, выполнение которых призвано выявить наличие определенных умений, навыков, способностей, умственного развития и других характеристик личности.
От «интеллектуальных тестов» следует отличать обычные учебные тесты, используемые в целях контроля (проверки) учебных достижений учащихся (знаний, умений и навыков) гохрусскому языку и дитераащрег.а также их готовность к самостоятельным обобщениям, выводам, к моделированию, к решению нестандартных задач, к анализу и синтезу, к творчеству.
В соответствии с действующими «Критериями оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего образования» (- К.: Ирпень: Березень 2004), рекомендованных Министерством образования и науки Украины 04.03.2001 г. № 1/11-934, разноуровневые тестовые задания должны учитывать требования действующих программ, возрастные особенности учащихся и структурироваться с учетом личностио ориентированного подхода к обучению:
- вопросы и задания для самоконтроля;

ВНИМАНИЕ! Здесь скрыта важная часть материала! Чтобы открыть все скрытые части этого материала, получите пароль. Только оплата материала, дает вам право на ЗАКОННОЕ использование данного конспекта!

SMS Пластиковые карты Электронные деньги         Чтобы получить пароль, отправьте одну СМС на номер 8609 с текстом kuroku 1131 Стоимость SMS - от 35 до 40 руб. с НДС   Введите в поле, расположенное ниже, пароль, который Вы получите на телефон после отправки СМС. Далее нажмите кнопку Отправить.     Если пароль верный, скрытый текст будет разблокирован. ! Внимание, Клуб Учителей ПОДТВЕРЖДАЕТ, что стоимость СМС, составляет примерно 40 рублей с НДС для большинства операторов России. На нашем сайте нет и не будет обмана! *Стоимость услуги для абонентов ОАО "МТС" составляет ХХХ руб. YY коп. с НДС. С размером Стоимости услуги и порядком ее списания можно ознакомиться на Сайте Оператора www.mts.ru в разделе "Услуги по коротким номерам", введя короткий номер в строке поиска, а также позвонив по единому номеру 88002500890. Контент предоставляется компанией ООО "Тот Мани". Поддержка: тел.: 8-800-200-46-01 (бесплатно), email: [email protected]. * Уважаемые коллеги, будьте внимательны: между "kuroku" и цифрами необходим пробел. Пароль состоит только из цифр и английских букв. ** Возникла проблема с оплатой? Обращайтесь к Администратору. *** Часть гонорара за данный конспект переводится автору, приславшему материал. **** Принимаются СМС из: России, Украины. ****** Для открытия всех скрытых частей одного конспекта, требуется всего 1 СМС. ***** Если после ввода не нажимается кнопка "отправить", нажмите Enter на клавиатуре. ****** Срок действия пароля - 24 часа.   "Альфа-Клик" Карта Maestro Карта MasterCard Карты НСМЭП Украины СберБанк Онлайн Интернет-банк «Приват24» Интернет-банк «PSB-Retail» Интернет-банк «Связной Банк» Карта Visa Qiwi-кошелек Z-Payment EasyPay Единая касса

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ВНЕШНЕМУ ОЦЕНИВАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ
С 2003 года в Украине начато внедрение независимого внешнего оценивания учебных достижений учащихся. Учителя, выпускники общеобразовательных учебных заведений, их родители могут познакомиться с программными требованиями, формами тестовых заданий, структурой и содержанием, а также с правилами прохождения тестирования в учебном пособии Министерства образования и науки Украины, Украинского центра оценивания качества образования «Зовшшне ошнювання з математики». - К.: УЦОЯО, 2006.
Цель внешнего оценивания учащихся по математике:
1. Проверка соответствия знаний, умений и навыков, учащихся программным требованиям.
2. Диагностика уровня учебных достижений учащихся.
3. Оценивание степени подготовленности выпускников общеобразовательных учебных заведений к обучению в высших учебных заведениях.
Анализ результатов внешнего оценивания учебных достижений учащихся выявил ряд особенностей, незнание которых может негативно сказаться на результативности.
Тестирование но математике длится без перерыва 2 часа 30 минут, из них на инструктаж - 15 минут. Оставшееся время ученик использует на выполнение тестов и заполнение бланков А и Б.
Во время тестирования запрещается пользоваться учебниками, справочным материалом, бумагой, карандашами, пейджерами, маркерами, плеерами с наушниками, мобильными телефонами, электронными и фотографическими средствами.
Экзаменационная тетрадь, используемая при организации внешнего оценивании в 2006 году, содержала задания трех различных форм:
- 20 заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных, (выполнение каждого задания оценившюсь 1 баллом);
-16 заданий открытой формы с крагкой записью ответа участником тестирования, (оценившюсь 2 баллами).
- 2 задания открытой формы, в которых участник тестирования предлагает полное решение с обоснованием и развернутым ответом, (за правильное решение задания по геометрии ученик получал 4 балла, но алгебре и началам анализа- 6 баллов)
Максимальное количество баллов - 62.
Качественной подготовке к оцениванию может способствовать знание распределения заданий тестов соответственно программным требованиям.
Так, в 2006 году материал распределялся следующим образом:
Учебный предмет Содержание
Количество заданий



Часть 1 Часть 2 Часть 3 %

Алгебра и начала анализа Числа и выражения
6
3
I
25


Уравнения и неравенства 4
6

27

Функции 5 4

25


Элементы комбинаторики, начала теории вероятностей и элементы статистики 1
_

3

Геометрия
Планиметрия 2
1
1
9

Стереометрия 2 2 11

Для более эффект-йеной подготовки учащихся к тестированию необходимо правильно спланировать повторение учебного материала. Целесообразнее использовать календарные планы либо приложение к календарному планированию, в котором тщательно спланировать не только восстанавливающее и итоговое повторение, но и систематическое с учетом учебного материала, вынесенного на тестовый контроль.
Особое внимание необходимо обратить на систематизацию и обобщение знаний по курсу алгебры и началам анализа с учетом тем, предложенных в таблице.
При решении геометрических задач обратить внимание на:
— выполнение рисунков к геометрическим задачам ручкой с учетом свойств параллельного проектирования без инструментов;
— обоснование основных моментов в условии задачи:
— положение высот тел,
— линейного утла двугранного угла,
— угла прямой с плоскостью, 34
- положение центров вписанной и описанной окружностей,
- вписанного и описанного шара,
- расстояние между точкой и прямой,
-точкой и плоскостью.
- прямой и плоскостью,
- прямыми, плоскостями.
Новая форма экзамена требует не только высокого уровня знаний по предмету, но и предварительной психологической подготовки участников образовательного процесса (учителей, учащихся, родителей). Отсутствие опыта использования тестовых технологий и знания основ ных требований внешнего оценивания приводят к снижению результатов. Необходимо систематическое использование тестовых заданий в процессе обучения и оценивания учебных достижений учащихся.
Что должен знать учитель при использовании тестовых технологий и при подготовке учащихся к внешнему оцениванию по математике?
Педагогический тест - это система тестовых заданий специфической формы, определенной сложности, которая позволяет качественно, объективно и эффективно оценить структуру знаний и определить уровень учебных достижений тестируемых.
Принцип подбора тестовых заданий:
1. Принцип конгруэнтности - соответствие содержания теста содержанию учебной дисциплины.
2. Принцип репрезентативности - максимальное отображение в тестовых заданиях содержания учебной дисциплины
3. Принцип значимости - включение в тест только тех заданий, которые отображают важные, базовые знания и умения.
4. Принцип научной достоверности - включение такого содержания дисциплины, который является научно достоверным, обоснованным.
Следующие советы может дать учитель учащимся в ходе подготовки к тестированию.
Внимательно читайте задания до конца, чтобы правильно понять их смысл и определить к какому типу заданий они относятся.
Если Вы не знаете, как решается данное задание, пропустите его, чтобы потом вернуться. Начните с легкого ! Решите те задания, в решении которых не сомневаетесь, не останавливаясь на тех, которые вызывают затруднения. Научитесь пропускать трудные или непонятные задания, определите для себя, что позволит получить большее количество баллов - решение или обоснование. Помните: в тесте всегда найдутся задания, которые вы обязательно решите. Некоторые задания можно выполнить быстрее, если не искать правильный вариант ответа, а последовательно исключить те, которые не подходят. Оставьте время для проверки своей работы.
Для успешной подготовки учащихся к ВНО учителям рекомендуется иметь учебные программы но предмету, программные требования ВНО, Государственный стандарт базового и полного среднего образования , информационные материалы, подготовленные Украинским-центром оценивания качества образования, Симферопольським региональным центром оценивания качества образования, КРИТИК), учебники, справочники, сборники тестовых заданий. Использовать необходимо только те учебники, сборники тестовых заданий, которые рекомендованы МОНУ и УЦОЯО.
Готовить учащихся к ВНО необходимо на протяжении всего курса обучения при изучении нового материала, при проверке уровня учебных достижений учащихся в ходе предварительного, текущего, тематического контроля.