Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по теме Тема: «Звуки [и], [г], [г,], [п], [п, ], [т],
[т, ], [р], [р, ],
буквы « и», « г», « п», « т»,« р».
Различение понятий «звук» - «буква».



Конспект урока обучения грамоте
Тема: «Звуки [и], [г], [г,], [п], [п, ], [т],
[т, ], [р], [р, ],
буквы « и», « г», « п», « т»,« р».
Различение понятий «звук» - «буква».


Подготовила и провела
учитель МОУ СОШ № 1
г. Фурманова
Озорнова Ю.В.

2009 г.

Цель: Знакомство со звуками [и], [г], [г,], [п], [п, ], [т], [т, ], и буквами « и», « г», « п», « т», « р».
Формирование навыка чтения у детей. Развитие интереса к чтению и желания читать.
Обогащение словарного запаса детей. Воспитание любви к русскому языку.
ХОД УРОКА.
I. Сообщение темы урока.
1.Кто может прочитать тему сегодняшнего и следующих уроков на стр. 33?
2.Что необходимо знать, чтобы научиться читать?
Сегодня мы этим займемся.
II. Анализ звуков в словах.
1.Найди на стр. 34 рисунки, соответствующие отгадке.
Отгадай, какое слово есть у каждого портного?
Вместо шубы это слово Ежик носит на спине, Это слово вместе с елкой В Новый год придет ко мне!
2.Какой еще рисунок мог бы здесь быть?
3.Выделение звука [и].
• Произнеси слово «иголка».
• Сколько слогов?
• Сколько гласных звуков?
• Поставьте ударение.
• Произнеси первый звук в слове.
• Какой это звук?
• Каким цветом закрасили башмачки человечка?
• Можем ли мы звук увидеть?

4.Знакомство с буквой «и».
Как же нам перевести звуки из мира слышимого в мир видимый?
Позовем на помощь особые значки – буквы.
Звук [ и ] обозначен буквой «и».
• На что похожа?
• Из каких элементов состоит?

«И» -- калитка – три доски.
Вот на что похожа «И».
Между двух прямых досок Одна легла наискосок.





5. Выделение звуков [г ] и [г, ]. Раскрашивание схемы-человечка.

• Что нарисовано на верхней паре картинок на стр. 34?
• Заполнение схем слов.
• Какой звук мы слышим в начале слова «гусеница»?
• Какой это звук : гласный или согласный?
• Что можно сказать о согласном звуке?
• Какой это звук: глухой или звонкий? Как на схеме-человечке это обозначено?
• Звук [ г ] твердый или мягкий? Как на схеме это обозначено?
• Определи, какой первый звук в слове «гиря».
• Это звук твердый или мягкий? Как это обозначено на схеме?


6. Знакомство с буквой «г».
Два звука [г ] и [г , ] обозначаются буквой «г».
• На что похожа? Из каких элементов состоит?

«Г» подобна кочерге,
горбит спину буква «г».

7. Чтение слогов с доски:
ИГ ИГИ
ГИ ГИГ

8. Выделение звуков [ п ] и [п, ] из слов «пуговица», «пень».

• Что нарисовано на второй паре картинок на стр. 34?
• Запоминание схем слов.
• Какой звук слышим в начале слова «пуговица»?
• Какой это звук: гласный или согласный?
• Какой это звук: звонкий или глухой?
• Как это обозначено на человечке?
• Звук [п ]— твердый или мягкий. Как это обозначено на схеме?
• Определите первый звук в слове «пень».
• Какой это звук: твердый или мягкий? Как это обозначено на схеме?

9. Знакомство с буквой «п».

Два звука [ п ] и [п, ] обозначаются одной буквой «п».
• На что похожа буква «п»?
• Из каких элементов состоит?
3. Выделение звуков [р] и [р, ] из слов «рак», «редиска».

• Что нарисовано на последней паре картинок?
• Заполнение схем слов.
• Какой звук слышим в начале слова «рак»?
• Гласный или согласный?
• Звук [р] – глухой или звонкий?
• Как обозначим на человечке?
• Звук [р] – твердый или мягкий?
• Каким цветом закрасим башмачок, смотрящий на рака?
• Произнеси первый звук слова «редиска».
• Чем отличается этот звук от первого звука в слове «рак»?
• Каким цветом закрасить оставшиеся башмачки?

4. Знакомство с буквой «р».

Два звука [р] и [р, ] обозначаются буквой «р».
• На что похожа буква?
• Из каких элементов состоит?

Буква «Р» -- на мачте парус,
Вдаль плывет, небес касаясь.



V. Чтение слогов на стр. 35.

1. Коллективное чтение всех столбиков.
2. Чтение первого столбика и договаривание слогов до слов.

ГИ -- гиря, гитара.
ПИ – пир, пирог.
ТИ – тигр, тишина.
РИ – рис, рисунок.

3. Прочитай слоги, в которых три гласных звука.
4. Прочитай слоги, которые начинаются с гласного звука.

VI. Физкультминутка.
VII. Работа с картинками на стр. 35.

• Назови предмет.
• Какой первый звук?
• Найди соответствующую букву и соедини рисунок с буквой.
• На какую букву нет рисунка?
• Что бы вы предложили нарисовать?
• Какой букве принадлежат два рисунка?
• Составьте с этими словами предложения.

VIII. Чтение слов на стр. 35.

1. Индивидуальное с пояснениями лексического значения слов.

• Замени другим словом слово «пир».
• Что делают в тире?
• Найди тигра среди картинок.
• Какие еще болезни, кроме гриппа, знаете?
• Чего у нас в классе 3?

2. Коллективное чтение слов.
3. Выборочное чтение.

• Прочитай слова, в которых больше всего букв.
• Прочитай слово, в котором меньше всего букв.
• Прочитай слово, состоящее из двух слогов.
• Прочитай слово, состоящее из одного слога.


IX. Итог урока.

1. С какими буквами сегодня познакомились?
2. Среди картинок (пантера, гепард, лев, тигр, рысь) найди лишнюю.
3. Заполни схемы-человечки на стр. 35 с комментированием.