Учитель начальных классов МОУ СОШ № 99
г. Красноярска Сакун Лариса Николаевна
Урок математики в 1 классе.
Тема: « Сложение вида 7+8 »
Цель: систематизация знаний детей о натуральном ряде чисел, закрепление введённых на предыдущих уроках случаев сложения.
Задачи: развивать внимание, логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, математическую речь, память.
-воспитывать взаимопомощь,
Ожидаемый результат: каждый ребёнок считает примеры вида 8+6, решает задачи на нахождение периметра прямоугольника
Этапы урока
Орг. форма Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Этап восприятия
Игра на внимание ФР Проверим ваше внимание. Один ребёнок отворачивается, а другой ученик прячется. Надо быстро ответить, кого нет в классе.
-Я рада, все готовы работать. Внимание на доску Играют в игру на внимание
2.Этап припоминания ФР На доске пример
1+2+3+4+5+6+7+8+9
- Кто первым посчитает и найдёт результат.
- Кто нашёл более рациональный способ?
- А кто умеет решать вот такого вида примеры- 8+6
- Кто меня научит?
-Сейчас мы проверим каждого Думают, анализируют, находят удобный способ
3. Этап осмысления ГР - в четвёрках, взаимотренаж

Рефлексия Приложение № 1


- Встаньте, кто считает, что он отвечал быстро и правильно. Похвалите себя (гладят себя по головке)
Считают в парах сменного состава, проверяют друг друга зн6ание таблицы сложения
4. Этап применения.
Игра «Расшифруй слово»



Физминутка





























Решение задачи на нахождение периметра по логическому клише.
ПР

Проверка















ПР



( работа в паре)
















ПР - А сейчас я проверю, как действительно вы быстро считаете ( приложение № 2)

- Назовите слово - отгадку , где 2 слога( танец)
- Какие вы знаете танцы?
- Отдохнём ( танцуют макарену)
- Назовите второе слово – отгадку ( периметр)
- Повторите про себя, что такое периметр?
- Скажите друг другу на ушко
- А теперь повторите хором

- Что это за фигура? (треугольник)

- Найдите, чему равен периметр треугольника, если одна сторона-6 см, другая- 2 см, а третья сторона-3 см
-А теперь попробуем найти периметр прямоугольника.
- Но прежде чем приступить к решению задач, скажите, что вы знаете о прямоугольнике?
- Посмотрим, чья пара справится быстрее, и работать дружнее.

( приложение № 3) Работают в постоянных парах, считают, помогают ии контролируют друг друга




Вспоминают правило, проговаривают про себя и вслух







Обсуждают в парах, решают по логическому клише









Если пара справилась быстрее всех, решают дополнительную задачу.
5. Рефлексия ФР ( приложение № 4)
6. Домашнее задание Составьте дома 2-3 задачи на нахождение периметра и решение запишите в тетрадь.




Приложение № 1

3+9=
7+8=
6+5=
4+7=
8+4=
3+9=12
7+8= 15
6+5=11
4+7=11
8+4=12
2+9=
4+8=
7+7=
7+5=
8+3= 2+9= 11
4+8= 12
7+7= 14
7+5= 12
8+3= 11 9+2=
9+4=
5+8=
8+8=
8+9= 9+2=11
9+4=13
5+8= 13
8+8=16
8+9=17
8+8=
5+8=
6+5=
8+4=
9+5= 8+8=16
5+8=13
6+5=11
8+4=12
9+5=14


















Приложение № 2

14 18 11 13 15


7 + 6= е
9 + 9= а
6 + 5= н
8 + 6 = т
9 + 6 = ц


15 11 14 12 17 11 16 14


8 + 6 = р
7 + 8 = п
6 + 5= е
6 + 6 = и
8 + 9= м
8 + 8 = т




Приложение № 3

Логическое клише Инструкция для проведения диалога
- Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?
- Почему?
- Что нам известно?
- Что нужно найти сначала?
- Как найдёшь неизвестное?
- Теперь можно ответить на главный вопрос задачи? Докажи. 1. Прочитай задачу про себя.
2. Прочитайте задачу друг другу.
3. Расскажите друг другу, что вы поняли.
4. Постройте модель задачи.
5. Обсудите, что известно, а что надо найти.
6. Проговорите друг другу ход решения задачи.
7. Запишите решение в тетрадь.
8 . Проверьте друг у друга.




Задача.
Длина прямоугольника 9 см, а ширина на 6 см короче длины. Найдите, чему равен периметр прямоугольника.


Задача 2 ( дополнительная)
Длина прямоугольника 6 см, а ширина на 4 см короче длины. Найдите, чему равен периметр







Приложение № 4

Рефлексия урока.

1. Сегодня я понял…
2. Я научился…
3. Мне стало понятно…
4. Мне ещё надо узнать...
5. Я смогу, если….
6. Сегодня мне удалось..
7. Теперь я умею..
8. Я буду стараться, чтобы..
9. У меня не получилось…
10. Мне было труднее всего….
11. Мне сложнее всего было…
12. Я не понял, потому что