1 класс
Тема. Знакомство с буквой X. Письмо печатной буквы X (х). Дописывание элементов письменных букв.
Цели. Познакомить детей с буквой X; научить писать буквы X, х развивать у них логическое мышление, память, интерес к чтению.
Оборудование. Учебник «Грамота» (авт. Л.Е. Жукова, А.О. Евдомикова, Е.Э. Кочурова, В.Н. Рудницкая); пропись «Грамота № 3» (авт. М.М. Безруких, М.И. Кузнецова; Е.Э. Кочурова); маркерные доски и маркеры.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая гимнастика
На данном этапе урока дети работают со скороговорками и чистоговорками.
III. Закрепление пройденного материала
На парте у каждого ученика лежат маркерная доска и маркеры.
Класс работает по рядам.
Первый ряд выполняет звуко-буквенный анализ слова ясная.
__ слогов,__букв,__звуков
Второй ряд подчеркивает безударные слоги в слове мышонок, а третий ряд - а слове малыши.
Слова детям пишет учитель на маркерной доске. Далее класс работает с анаграммами, и дети исключают лишнее слово:
ликога - иголка китан - нитка жиноцны - ножницы хбсл - хлеб
IV. Физкультминутка для глаз
Класс работает по таблице Н.Ф. Базарного.
V. Знакомство с новыми звуками
Ученики читают загадки.
Ученик 1.
Некрасивый он, пожалуй...
Вместо носа – шланг пожарный.
Уши вроде опахал-,
Ростом с башню отмахал.
Учитель. Кто это?
Дети. Это слон.
У. Что у слона вместо рук?
Д. Хобот.
Опахало - приспособление для обмахивания во время жары.
У. На странице 175 найдите рисунок хобота.
Ученик 2.
Пришла из лесу птичница
В рыжей шубке кур посчитать.
У. Кто это?
Д. Лиса.
У. Какая часть тела лисы изображена в учебнике?
Д. Хвост.
У. Выполним анализ этих слов.
С помощью фишек на доске два человека делают звуко-буквенный анализ слов хобот и хвост. Остальные дети работают на маркерных досках.
- Уберите фишки, обозначающие ударные гласные звуки, (о, о)
Уберите фишки, обозначающие звонкие согласные звуки, (б, в)
Уберите фишки, обозначающие четвертые по счету звуки. (о, с)
Уберите фишки, обозначающие твердые и глухие парные по звонкости и глухости согласные звуки, (т, т)
Какие звуки остались?
Д. [х], [х].
У. Произнесите их. Дайте им характеристику.
Д. Согласные, твердые, глухие.
У. Может ли звук[х]быть мягким?
Д. Да-
У. Докажите.
Д. Мы слышим мягкий звук [х] в словах хитрая, хек, петухи.
У. Звуки [х], [х'].обозначаются буквой х. Сколько таких букв?
У. Прочитайте столбики слов под рисунками. На доске:
Ухо тихо
плохо хорошо
эхо сухо
сахар пароход
- Что общего в этих словах?
Д. В них есть звук [х].
У. На какие группы можно разделить эти слова?
Д. На двусложные, трехсложные.
У. Найдите слова, которые имеют противоположное значение.
Д. Хорошо — плохо.
У. Каких называют?
Д. Антонимы.
У. Приведите свои примеры антонимов.
Д. Холодно - горячо, близко -далеко.
У. Какое слово вам больше правится? Почему?
Дети отвечают.
У.А теперь прочитаем слова левого столбика. Сколько их?
Д. Шесть.
У. Прочитаем слова правого столбика. Сколько их?
Д. Шесть.
У. К нам в гости пришел Незнайка. Он тоже хочет учиться.
Он пытался составить пары слов.
У него получилось так: сладкая хвост, лохматый муха.
Ребята, вы согласны с Незнайкой?
Д. Нет.
Дети составляют словосочетания.
- Что получилось у Тани? У Наташи? У Олега? Выслушиваются ответы детей.
У. Прочитайте слова с ударением на первом слоге, на втором, на третьем (нет такого), на четвертом,
Прочитайте слова, в которых буква –Х обозначает звук [х], [х '].
Прочитайте слова, в котором все согласные звуки звонкие.
Д. Жаба.
У. Прочитайте слова, в которых все согласные звуки твердые.
Д. Жираф, жук, жаба.
У. А теперь напишем эти слова, разделив на две группы. На первой строчке напишите слова, которые начинаются на букву X, на второй - на букву Ж.
Дети выполняют задание.
- Что у вас получилось? Дети отвечают.
VIII. Итог урока
У. С какой буквой вы сегодня познакомились?
Что о ней узнали?
Сейчас я проверю, как вы умеете слышать звуки, которые обозначает буква X.
Игра «Слушаем -рисуем»
Учитель читает текст.
Дети зарисовывают слова-рисунки с буквой X.
Работа выполняется на маркерных досках.
Утро в деревне
Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух, он пасет овец. Рядом раскинулись хлебные поля. Идем в лес, встретили охотника, который собирает хворост. Рядом, на речке, ребята ловят рыбу. Хороша будет уха!
Учитель проверяет работы.
- Молодцы! Вы хорошо работали на уроке.
Марая Польшикова,
г. Белгород