Тема «Освоение жанра «пожелание»
Блок « Поздравление»

Цели занятия:
• познакомить учащихся с поздравлением как разновидностью текстов; его структурой
• познакомить с разными средствами выражения поздравления

Задачи занятия:
• работать над развитием речи, обогащать словарный запас детей
• помочь детям построить в культурной форме текст в жанре «пожелание»
• формировать коммуникативные умения выстраивать конкретно адресное высказывание, а не высказывание по «автоматизированному» образцу (штампу)
• обучать составлению поздравлений в устной и письменной форме
• воспитывать уважение к адресату
• воспитывать уважительное и внимательное отношение детей друг к другу

ПЛАН ЗАНЯТИЯ С ХРОНОМЕТРАЖЕМ


№ ПЛАН ХРОНОМЕТРАЖ
1.


2.


3. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
- Организационный момент
- Игра «Комплимент»
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Фронтальная беседа
- Работа над новым материалом
1) Работа с текстом стихотворения С.Я.Маршака
2) Работа с учебником
3) Составление пожеланий
4) Сравнение двух пожеланий
- Проверка усвоения нового материала. Работа в группах
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1-2 мин
3 мин

5 мин

5 мин
5 мин
5 мин
3 мин
12-14 мин
3 мин

Конспект занятия

Этап Ход занятия Теоретические обоснования
I Вводная часть
Звучит спокойная музыка. Дети входят в класс выбирают цветок любого цвета (их в вазе 24 по количеству учеников в классе, красные, жёлтые, зелёные, синие) рассаживаются за парты, составляя букеты из цветков одинакового цвета. Парты расставлены для работы по группам.
Учитель. Сегодня такое чудесный весенний день. Вы пришли в школу с хорошим настроением. Улыбнитесь друг другу. Я тоже очень рада видеть вас. Надеюсь, что вы будете дружными. Жду от вас красивых ответов.
Психологическое упражнение.
- Ребята, я рада вас приветствовать на уроке риторики и давайте настроимся на урок. Поиграем в игру “Комплимент”. А как вы думаете, что такое комплимент? (Добрые, приветливые слова, правдивые)
- О чём могут быть эти слова? (Похвала внешности, характера, какой-либо способности и т.д.)
- Выскажите (сделайте) комплимент соседу на ушко.
- Приятно ли вам было получать комплимент? Кто сможет поделиться своим комплиментом?
- А как вы думаете, с какой целью мы делали эти задания? (Чтобы быть дружнее в классе, научиться делать комплименты и т.д.)

Включение детей в деятельность.






Психологическая установка на работу
Учитель настраивает детей на серьёзную, вдумчивую работу в доброжелательной обстановке, готовит детей к активному восприятию, заинтересовывает ребят.


- Мы составили пожелание. Подставим имя Ира. А что, если подставить другое имя, например, Света или Надя? Вы что-нибудь заметили? (Такое пожелание может подойти и для другого человека.)
- Учитель вводит новое понятие: такое пожелание называется в риторике безадресным или пожеланием–штампом.
- А можем ли мы составить адресное пожелание? Что для этого нужно? (Подобрать, выделить те качества, за которые человека можно похвалить.)
- Качества Иры
веселая;
добрая;
хороший друг;
у неё красивая улыбка;
красиво рисует;
очень любит животных;
красивый почерк…
- Конечно, приятно, когда тебя поздравляют с днем рождения, но еще приятнее услышать в свой адрес добрые пожелания. Обычно мы желаем человеку того, чего он пожелал бы себе сам, или мы желаем ему быть таким, каким хотели бы его видеть.


- Эти поздравления с днем рождения получил один и тот же человек. Какое из этих поздравительных писем доставило ему больше радости?
- Почему?
1) Дорогой дедушка!
Поздравляю тебя с днём рождения.
Желаю тебе крепкого здоровья и успехов в работе.
Целую и обнимаю.
Твой внук Петя.
2) Мой дорогой-дорогой дедушка!
Поздравляю тебя с днем рождения.
Я очень хочу, чтобы ты никогда не болел, чтобы почаще бывал у нас дома. И еще хочу, чтобы у тебя на работе все всегда хорошо получалось. А я постараюсь тебя не огорчать.
Целую и обнимаю тебя.
Твой внук Петр.

Работа в группах.
- Мы с вами знаем, что в нашей жизни есть много поводов для поздравлений. Один из них – это поздравление с днем рождения. Всегда ли вы помните об этом событии в жизни своих близких, родных, в жизни друзей? Умеете ли вы хорошо их поздравить?
- Напишите поздравительное письмо к предстоящему празднику – именинникам марта. Не забудьте, что вы умеете рисовать, делать аппликации. Постарайтесь написать искренне, сердечно, от всей души.
Проверка выполнения задания. Обсуждение выполненных работ.
- Исполнение риторического текста: группы обращаются к именинникам с адресным пожеланием.
- Оценивание выступлений учащимися (Понравилось ли и почему?)

Вопросно-ответная форма беседы

Учащиеся подходят к восприятию нового, опираясь на то, что уже знают

Учащиеся оценивают пожелания друзьям.

Рассуждение, сравнение, переосмысливание на репродуктивном уровне


Беседа аналитического характера



Работа с лексическим значением слов.

Дети рассуждают, высказывают предположения

Поиск отличительных особенностей составления поздравлений

Приёмы сопоставления, анализа, синтеза
Проводится сравнительный анализ




Создание риторического текста в коллективно-распределённой форме
Этап определения критериев контроля и оценки
Учащиеся по окончании работы в группах выслушивают, дополняют, делают выводы.

III Заключительная часть
Этап переноса способа решения на жизненные ситуации
Вопрос учащимся:
- Сегодня мы говорили о пожеланиях в поздравлении. Итак, какими же должны быть пожелания?
- Ребята, как вы думаете, придётся ли вам говорить пожелания, использовать то, чему мы научились сегодня на уроке? В каких случаях?
- Что вам сегодня запомнилось, что показалось трудным? Пригодится ли в жизни то, о чём мы сегодня говорили?

Самооценка собственной деятельности

Вызвать у детей чувство радости, удовлетворённости от урока, чувство равноценности