Русский язык
Знакомство с новым учебником, «Русский язык»
Тема: Слово
Цели: Повторить понятие слово, значение слова в русском языке. Заинтересовать учащихся предметом «Русский язык»
Ход урока
I. Рассматривание обложки.
Кто авторы учебника?
Как он называется?
Что изображено на обложке?
Узнаете ли вы этих героев? (Это Петя Зайцев, Вова Колесников и Катюша - герои книги для чтения «Капельки солнца».
Они вместе с нами будут заниматься русским языком.)
Интересно, почему на обложке изображен объектив фотоаппарата и фотография наших героев? Откройте с. 4 (начало 1-го раздела), теперь с. 10 (начало 2-го раздела), с. 21 (начало 3-го раздела и т.д.). Это все «фотографии» с одной фотопленки. Почему же так оформлен учебник? (Учитель может объяснить, что фотография запечатлевает определенный момент в жизни человека. Можно взять свою старую фотографию и увидеть, каким ты был три или пять лет назад. Так и в языке. В словах языка - история народа, его прошлое и настоящее. В книгах, которые написаны по-русски, можно прочитать о прошлом, узнать, как жили люди, о чем они думали и т.д. И по тому, что и как писал и пишет любой человек, можно много о нем узнать. Например, ваше письмо другу - это ваша «фотография» ...)
II. Рассматривание рисунков, в том числе тех, где изображены наши герои. Беседа по рисункам. Предположения детей о содержании упражнений.
III. Чтение оглавления.
Беседа о том, для чего нам, людям, говорящим на русском языке с самого раннего детства, надо изучать свой родной язык, учиться устной и письменной речи. (Чтобы успешно общаться, чтобы понимать других и самому быть понятым.)
Можно проиллюстрировать эту мысль примерами из детских книг (например, из книги Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков», этот отрывок можно найти в книге для чтения «В одном счастливом детстве», - эпизод с запятой в предложении «Казнить нельзя помиловать») или историей о том, как одно неправильно написанное слово может разрушить все планы (один мальчик написал другу записку «Встретимся в три часа у магазина «Оптека». Сам он ждал друга у магазина «Оптика», а друг - у Аптеки) и др.
IV. Знакомство с условными обозначениями. Дети перелистывают учебник, находят на его страницах условные обозначения, «расшифровывают» их.
V. На этом же уроке начинается работа по разделу «Слово» (упр.1).
- Что же мы знаем о слове?
VI. Повторение пройденного.
1. Работа по учебнику.
а) Упр. 2. с. 4. Как вы понимаете слово язык? Ответы учащихся.
- О каком языке говорит Эзоп?
Вывод: Язык - средство общения.
б) Упр. 3. с. 5. Читают 5 учеников по одному предложению.
- Какое слово встречается в каждом предложении? Объясните его значение.
- Соедините карандашом предложение и соответствующий рисунок.
- К каким предложениям художник не нарисовал рисунки? Почему?
- Спишите первые два предложения.
VII. Итог урока.
- Сколько значений есть у слова язык? Как вы думаете, почему все значения именно этого слова мы выясняли?
VIII. Задание на дом. Запишите одну пословицу со словом язык.