Технология.

Пояснительная записка.

В 2010-2011 учебном году учащиеся 2в класса изучают технологию, автор Е.А. Лутцева по Программе четырёхлетней начальной школы по комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (1-4) М.: Вентана - Граф, 2006 г.
Программа обеспечена учебником «Технология. Ступеньки к мастерству. 2 класс». Автор учебника Е.А. Лутцева, 3 изд., доработанное – М.: Вентана - Граф, 2006 г., рабочими тетрадями «Учимся мастерству. 2 класс», Е. А. Лутцева, 3 изд., доработанное – М.: Вентана - Граф, 2007
Программа обеспечена методическим пособием для учителя «Технология. Ступеньки к мастерству . 2 класс. Методика обучения». Автор Е.А. Лутцева, – М.: Вентана - Граф, 2006
Данная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Материал распределён следующим образом:

№ п/п Темы программы Количество часов
1. Как человек учился мастерству (основы технико – технологических знаний и умений) 20
2. Как человек учился делать одежду (технология обработки ткани) 6
3. Как человек учился выращивать сад и огород (основы агротехники) 4
4. Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы (техника в жизни человека) 4






















Календарно – тематическое планирование уроков технологии во 2 в классе по УМК «Начальная школа XXI века» на 2010-2011 учебный год.


№ п/п Тема урока Дата прохождения Использование ИКТ Примечание
1. Природа и человек.
Освоение природы
2. Как родились ремёсла.
Как работали ремесленники – мастера
3. Каждому изделию свой материал. Разные материалы – разные свойства
4. Каждому делу - свои инструменты.
Познакомимся с инструментами
5. От замысла – к изделию
6. Выбираем конструкцию изделия
7. Что такое композиция
8. Симметрично и несимметрично
9. Технологические операции. Размечаем детали: технологическая операция 1
10. Получаем деталь из заготовки: технологическая операция 2
11. Собираем изделие: технологическая операция 3
12. Отделываем изделие: технологическая операция 4
13. Что умеет линейка
14. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга
15. Учимся читать чертёж и выполнять разметку
16. Разметка прямоугольника от двух прямых углов
17. Разметка прямоугольника от одного прямого угла
18. Что умеют угольники.
Разметка прямоугольника с помощью угольника
19. Как разметить круглую деталь. Размечаем детали с помощью циркуля
20. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь
21. Как появились натуральные ткани.
Свойства и строение натуральных тканей
22. От прялки до ткацкого станка
23. Особенности работы с тканью
24. Технология изготовления швейных изделий
25. Волшебные строчки.
Размечаем строчку
26. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь
27. Живая природа. Что любят и чего не любят растения проект
28. Что выращивают дома и возле дома.
Технология выращивания растений.
Как размножаются растения проект
29. Инструменты – помощники садовода и огородника.
Долго ли живут растения
30. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь
31. Далеко идти, тяжело нести.
От телеги до машины
32. Макеты и модели. Как соединяются детали машин и механизмов. Автомобильная история России
33. Макеты и модели. Как соединяются детали машин и механизмов. Автомобильная история России
34. В воздухе и в космосе.
В одной стихии
























Основные требования к уровню подготовки учащихся второго класса по технологии:

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

иметь представление:
• об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выпол¬нения ручных ремесленных работ;
• о причинах разделения труда;
• об истории зарождения и совершенствования транс¬портных средств;
• о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;
• о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертеж, эскиз, тех¬нология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка;

знать:
• названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;
• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
• происхождение натуральных тканей и их виды; доле¬вое и поперечное направления нитей тканей;
• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный — клейстер (клей) и нитки; подвижный — проволока, нитки, тонкие веревочки);
• технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;
• линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-изме-рительных инструментов;
• названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, цир¬куль);
• природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, влага, воздух;
• основные агротехнические приемы: подготовка посадочного материала и почвы; посев, посадка; уход; сбор урожая;
• способы размножения растений семенами и черенко¬ванием, возможности использования этих способов в агро¬технике;
• названия и назначение транспортных средств, знако¬мых учащимся;

уметь:
• с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и кол¬лективно);
• читать простейший чертеж (эскиз);
• выполнять разметку с помощью контрольно-измери¬тельных инструментов;
• выполнять практическую работу с опорой на инструк¬ционную карту, чертеж;
• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;
• оформлять изделия и соединять детали прямой строч¬кой и ее вариантами;
• выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;
• решать несложные конструкторско-технологические задачи;
• изготавливать несложные макеты транспортных средств;



самостоятельно:
• организовывать рабочее место в соответствии с осо¬бенностями используемого материала и поддерживать поря¬док на нем во время работы;
• экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;
• контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шабло¬на, линейки, угольника, циркуля;
• справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

с помощью учителя:
• проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
• выдвигать возможные способы их решения;
• доказывать свое мнение.