Тема. "Море и его богатства".
Оформление и оборудование. Класс оформлен в виде импровизированного корабля: мачты, флаги, сети, веревочные лестницы, спасательные круги, штурвал.
На стенах - Физическая карта России, таблицы "Рыбы", "Морские животные", рисунки детей по теме "Море" и лозунг:
"Рыбы немы. Не беда! Ведь у них во рту вода. Хуже, если ты, малыш, На уроке все молчишь".
Морская соль, йод, морская капуста, ракушки, раковины, морские камни, птичьи перья, пластмассовые бутылки, банки, консервы, эмалированное блюдо с водой, модель танкера, атласы.
Дети, одетые в морскую форму, стоят по периметру прямоугольника, в центре - капитан (учитель) и штурман (ученик).
Ход занятия
Ученик
Колышется даль голубая.
Не видно нигде берегов.
Мы с детства о море, о море мечтаем,
О дальних огнях маяков.
Летяг белокрылые чайки –
Привет от родимой земли!
И ночью и днем
В просторе морском
Стальные идут корабли.
Штурман. Команда, равняйсь. Смирно!
Капитан. Здравствуйте, товарищи!
Дети. Здравия желаем, товарищ капитан! Капитан. Вольно!
Штурман. Вольно!
Капитан. Дорогие друзья, сегодня на научно-исследовательском судне "Искатель" мы отправляемся в плавание. Нам предстоит узнать, что такое море, какие есть моря, какую пользу они приносят человеку.
Мы исследуем глубины моря, узнаем о его обитателях и о том, почему мы должны охранять моря и океаны нашей планеты.
Входит опоздавший ученик.
Капитан. А это кто такой?
Ученик
Возьмите меня с собою!
Возьмите, ну что вам стоит!
На этот большой корабль
Возьмите меня с собою!
Я буду впередсмотрящий,
Вперед далеко смотрящий,
Вперед далеко смотрящий,
Я риф на пути увижу,
Из пены седой торчащий.
Увижу акул, наверно,
И рыб, на цветы похожих.
Китов разгляжу я первый –
Китов я увижу тоже!
И ночью спать я не буду
На вахте стоять я буду!
Вы ночью спокойно спите,
Возьмите меня, возьмите!
Капитан.
Ну что ж, ребята, возьмем его с собой?
Дети (хором). Возьмем!
Капитан. Послушай задание. Если справишься, то мы возьмем тебя с собой.
Многие реки впадают в море. Почему же моря не переполняются и не заливают сушу?
Ученик. В природе постоянно идет круговорот воды. С поверхности морей вода испаряется, поэтому они не переполняются.
Капитан. Ну что ж, корабль готов к отправлению. Да вот беда: многие из вас никогда не были на корабле и не знают морских терминов и понятий. Посмотрите на доску. На ней написаны слова. Попробуйте объяснить их значение. На доске:
Камбуз - корабельная кухня.
Капитан - командир судна.
Кок - повар на судне.
Кубрик — жилое помещение для матросов на корабле.
Штиль - тихая погода на море, безветрие.
Штурвал - рулевое колесо, с помощью которого управляют судном.
Штурман - специалист по вождению судов.
Якорь - металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на месте. Капитан. Теперь все готово! Слушай команду: "Полный вперед! Поднять якоря! Право руля!"
Чтобы нам было удобнее работать, мы разделим всю команду на группы по 5-6 человек.
Группа 1 - исследователи морской воды.
Группа 2 - исследователи морских растений.
Группа 3 - исследователи морских животных.
Группа 4 - экологи (люди, занимающиеся изучением и охраной природы).
Группа 5 - доки. ^
- Группа, по кубрикам!
Если мы посмотрим на карту, то увидим, что большую часть поверхности Земли занимают океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый. Океаны у берегов суши образуют моря. Море - это часть океана, которая вдается в сушу.
А сейчас, о том, какой маршрут нам предстоит пройти. Слово нашему штурману.
Штурман. Откройте атласы. Сверьте маршрут. (Показывает по карте.) Наш корабль вышел из Мурманска. Мы плывем по Баренцеву морю. Затем на нашем пути - Карское море, море Лаптевых, Восточно-Сибирское море, Чукотское море. Через Берингов пролив мы попадаем в Берингово море и через Охотское и Японское моря подходим к конечной точке нашего маршрута - городу Владивостоку.
Капитан. Спасибо, штурман!
А кто из вас может назвать моря, которые не входят в наш маршрут, но омывают Россию с запада и юга?
Дети по карте называют моря, учитель обобщает.
— Ребята, каким цветом изображены моря на карте?
Дети. Синим и голубым.
Капитан. Но всегда ли в действительности море имеет синий цвет?
Дети. Не всегда.
Капитан. Раз уж речь зашла о цвете моря, о морской воде, предоставим слово исследователям воды.
Рассказывают учащиеся из первой группы. Ученик 1. Каждое море имеет свой цвет, который может меняться в зависимости от различных условий: от погоды, от цвета водорослей, песка, от цвета морских обитателей и даже от времени суток.
Ученик 2
Есть у моря свои законы,
Есть у моря свои повадки..,
Море может быть то зеленым
С белым гребнем на резкой складке,
То без гребня, свинцово-сизым,
С мелкой рябью волны гусиной,
То задумчивым светло-синим,
Просто светлым и просто синим,
Чуть колышимым легким бризом.
Ученик 3
Море может быть в час заката
То лиловым, то красноватым,
То молчащим, то говорливым,
С гордой гривой в час прилива.
Море может быть голубое,
И порою в дневном дозоре
Глянешь за борт - и под тобою
Ученик 8. На побережье морей Дальнего Востока и в Прибалтике созданы специальные морские фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли идут на корм домашним животным, на производство пластмасс, водонепроницаемых тканей и даже шампуня и крема.
Капитан. А как вы думаете, какая связь между водорослями и боксерскими перчатками?
Дети. Не знаем.
Ученик 9. Иногда для набивки боксерских перчаток используют морские водоросли.
А еще из водорослей получают йод, который применяется в медицине.
Капитан. На море - полный штиль. Значит, можно спуститься под воду. Давайте посмотрим, что там?
Учитель показывает видеосюжет о подводном мире.
- А сейчас слово группе, которая занимается изучением морских обитателей.
Рассказывают учащиеся из третьей группы.
- Кто на этот раз попался в наши сети?
Ученики достают из сетей рисунки морских животных и рассказывают о них.
Ученик 10. Летучая рыба - рыба как рыба. Только грудные плавники у нее длинные. Но они плотно прижаты к телу, и когда рыба плавает, их даже незаметно. Но вот - опасность. Рыбка разгоняется и выпрыгивает из воды, расправляет свои плавники и летит, как планер. Поэтому ее и называют летучей.
Ученик 11. Кальмары. У кальмара десяток щупалец-"рук". И все десять прикреплены к голове. На "руках" у кальмара есть присоски, а иногда - острые крючья, которыми кальмары ловят свою добычу - мелких рыб и креветок.
Ученик 12. Рыба-луна очень ленивая. Качается на волнах, плывет по течению. Она почти круглая. А кожа у нее вся в мелких-мелких бугорочках, среди которых застревают крохотные пузырьки воздуха. И когда через них проходит солнечный лучик, они светятся голубым светом. Вот за это рыбу и зовут "луной".
Ученик 13. Морской кот живет в Черном море. Это плоская рыба с длинным хвостом. За этот хвост рыбу и назвали морским котом. На хвосте у кота острая колючка, которой он колет всякого, кто на него нападает.
Ученик 14. Рыба-удильщик живет на большой глубине, куда не доходит солнечный свет. Там всегда темно. Как же удильщику поймать свою добычу? А вот как. На голове у него длинный толстый усик, а на конце этого усика - маленький фонарик. "Зажжет" удильщик фонарик, увидит креветка или маленькая рыбка свет и бросится к нему. А удильщику только это и нужно: раскроет зубастую пасть и проглотит добычу.
Капитан. Кроме перечисленных животных, в морях водятся морские ежи, морские звезды, осьминоги, акулы, киты, дельфины, морские котики, тюлени.
Учитель показывает рисунки с изображениями животных.
- Ребята, а каких обитателей моря вы знаете? Дети отвечают.
- Есть еще так называемые промысловые рыбы. Их человек использует как продукт питания, из некоторых изготавливают консервы. Это треска, сельдь, скумбрия, ставрида, окунь, кефаль.
В морских глубинах обитает много живых организмов. А живые организмы, как известно, дышат. Чем же они дышат? Откуда в воде берется кислород?
Дети. Его вырабатывают морские растения.
Капитан. А сейчас - слово экологам.
Рассказывают дети из четвертой группы.
Ученик 15
Шел по морю лайнер.
В тот миг роковой
Кипела вода за высокой кормой.
Но прямо по курсу сквозь грохот и гул
Услышал старпом за бортом: "Караул!"
Капитан. Как вы думаете, ребята, чей это зов о помощи?
Дети. "Караул!" может кричать человек, упавший за борт судна, но в последнее время "Караул!" кричит море...
Ученик 16. За последнее время люди нанесли огромный ущерб морю и его обитателям. Например, плыл по морю огромный танкер, вез в своих трюмах нефть. Беда случилась перед рассветом. Корабль наскочил на подводную скалу, и нефть широко разлилась по поверхности воды. Какие свойства нефти вы знаете?
Ученик 17. Мы знаем, что нефть - маслянистая, темно-бурая жидкость. Она легче воды. Поэтому она растекается по поверхности моря огромным черным пятном.
Детям демонстрируется образец нефти.
Ученик 18. После этого в первую очередь страдают птицы. Чайки, гагары, утки, садясь на воду и уже не могут взлететь, потому что нефть склеивает их перья, и они гибнут.
Ученик 19. Тонкая нефтяная пленка не пропускает солнечный свет. Морские растения, лишившись солнечных лучей, уже не могут вырабатывать кислород. Рыбам становится нечем дышать, и они погибают.
Ученик 20. В последнее время в водоемы попадает очень много выбросов бытового мусора (бутылок, банок, целлофановых пакетов, промышленных отходов).
Однажды у далеких берегов случилась беда: стали гибнуть киты. Они просто стали задыхаться, так как их дыхательные пути были забиты полиэтиленовыми пакетами, которые принесло морское течение.
Капитан. Мы хорошо поработали. И сейчас на камбузе полным ходом идет подготовка к обеду. Но сначала мы должны обобщить результаты нашей экспедиции.
Что такое море? В чем отличие морской воды от той, которую мы пьем? Какие лечебные свойства морской воды вы можете назвать? О каких интересных обитателях моря вы узнали? Чём дышат обитатели моря? Как попадает в море кислород? Почему нужно охранять моря и океаны?
Дети отвечают на поставленные вопросы.
- Ну а сейчас - слово нашим поварам.
Рассказывают дети из пятой группы.
Ученик 21. Какие блюда можно приготовить из рыб и других обитателей моря?
Дети отвечают.
Ученик 22. Море поставляет для нашего стола множество продуктов полезных для здоровья. Их человек научился делать очень вкусные блюда. Сейчас мы назовем и покажем некоторые из этих блюд.
Дети демонстрируют рыбные блюда, приготовленные вместе с родителями. Затем идет дегустация блюд учениками класса.
Капитан. Команда! Равняйсь! Смирно! Поздравляю с успешным выполнением задания! Отправляемся в обратный путь.
Марина ЛУГОВСКАЯ,
учитель школы № 32,
г. Белгород