УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ,
ПОСТРОЕННЫЙ ПО ТРЕХФАЗОВОЙ МОДЕЛИ ТЕХНОЛОГИИ
«РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО»

Учитель начальных классов
Семёнова Светлана Владимировна

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
УМК «Школа - 2100»
Моя любимая азбука.
Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева

Тема: Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.
Цели: Упражнять в чтении, формировать правильную читательскую деятельность.
Задачи: повторить звуковой анализ слов, знакомые понятия из русского языка;
развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;
воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки, учить работать в паре.
Оборудование: карта Страны Знаний (из букваря Д. Б. Эльконина), демонстрационные знаки: «Я», «Хор», «Мы», словарь С. И. Ожегова, светофоры, бабочки, мягкая игрушка, рисунок королевы Азбуки.

Ход урока
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок! (хором)



Знак «Хор»
2. Фаза вызова. Артикуляционная гимнастика.
- Как укачивают куклу? (а-а-а)
- Как охают больные? (о-о-о)
- Как воет волк? (у-у-у)
- Как пыхтит тесто? (пых-пых-пых)
-Как выходит воздух из шарика? (с-с-с)
Как пищат мыши? (пи-пи-пи)

- С какими звуками работали?

3. Постановка учебной задачи.
Сегодня урок повторения. Тема нашего урока «Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами».
- Попробуйте сами поставить учебную задачу, а помогут вам в этом вопросительные слова: как? что? зачем? (Повторить изученные звуки, закрепить умение читать с ними слоги, слова, предложения)
Закончите мою фразу.
Чтобы достигнуть поставленной цели ……(нужно внимательно слушать, правильно отвечать на вопросы, дружно работать).


Задание классу.
Буквенный диктант.
УЛИЦА МИР ЕМ НЕБО ИГОЛКА
5 букв 3 2 4 6

Зрительный диктант. А Я Ы И У Ю
Проверим работу. СВЕТОФОРЫ
Помогли ли нам смельчаки выбраться из болота? АПЛОДИСМЕНТЫ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Отряхнёмся от грязи.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два - сюда
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Раз – сюда , два – сюда,
Заниматься нам пора.
Подошли к реке. Надо умыться. А в воде отражаются облака. На них какие – то слова (на доске слова).
НА РОМАШКИ ЛУГУ И РАСТУТ МАКИ
- Как предлагаете поработать с этими словами?
- Составьте предложение.
- Сколько слов в предложении? Какое слово первое?
- Какое слово последнее?
- Назовите односложные слова в предложении. Как они называются? (предлог, союз).
- Как они пишутся с другими словами?
На лугу мы увидели бабочек. На их крыльях написаны родственные слова. Найдите их общую часть.
- Как называется общая часть родственных слов?
Воспитательный момент. В природе всё закономерно. Не убивайте бабочек, не рвите цветы ради забавы. Охраняйте природу!
На нашем пути встретилась река «Речь». Отгадайте, на чём мы поедем? Он из брёвен сотворён,
На нём по речке поплывём. (картинка плота)
Мы плывём по реке «Речь». Значит, будем читать текст. По ключевым словам и по названию определите, о чём мы будем читать текст?
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
- Кто кого спугнул?
ПЛОТ ТОЛКАЛ
ПОТОК ПРИПЛЫЛ
КЛОКОТАЛ СПУГНУЛ
Работа с учебником стр. 86.
Рассмотрите иллюстрацию.
Направляемое чтение.
- Про кого будем читать?
- На чём плывут мальчики?
- Быстро ли бежит поток?
- Кто же испугался?
- А кто испугал?
- Мы можем ответить на все вопросы? Сделаем вывод: чтобы ответить на все вопросы, нужно прочитать текст.
1) Самостоятельное жужжащее чтение .
2) Чтение друг другу в паре.
3) Оцените друг друга (на ушко).
- Кому доверим читать текст?
- Кто же кого напугал?
- Как вы считаете, этот рассказ грустный или весёлый? Почему?
- Какое выражение на лицах мальчиков?


5.Фаза рефлексии.
Устная рефлексия.
А у вас после урока – путешествия какое выражение на лицах?
- Понравилось путешествие? Покажите жестами.
Приём индивидуальной педагогической поддержки «Ручеёк»
(дети передают друг другу мягкий мяч и отвечают на вопросы)
- Чем полезным занимались на уроке? (1 вариант)
- Что было трудно? (2 вариант)
- Что понравилось на уроке? (3 вариант)
-Спасибо за урок.