Урок: « Как зимуют травы, кустарники и деревья.»
Предмет: Окружающий мир.
Класс:1 класс.
(программа «Перспективная начальная школа»)

Цели:
-ознакомить учащихся с особенностями жизни травянистых растений зимой;
-расширить знания учеников о жизни деревьев и кустарников в зимний период;
-формировать умения делать выводы из наблюдений, рассмотреть внутреннее строение почек;
-формировать навыки чтения на материале урока;
-учить детей сотрудничать, сопереживать, сочувствовать.
Оборудование: учебник, учебник-хрестоматия, тетрадь «Наш мир», набор карточек «Планирование», иллюстрации времен года и берег моря.
Ход урока.
1. Создание психологической комфортности на уроке.
-Доброе утро, ребята. Я очень рада вас видеть.
-Начнём наш урок с игры: «Колка льда»
-Посмотрите друг на друга в глаза, улыбнитесь.
-А теперь обмениваясь взглядами, поменяйтесь местами те, кто:
-сегодня хорошо выспался ;
-у кого дома есть кошка;
-имеет зелёный цвет в одежде;
-любит узнавать интересное в окружающем нас мире;
-Надеюсь, что после сегодняшнего урока, вы ёще больше будете интересоваться окружающим нас миром.
Планирование деятельности.
- Каким вы видите наш урок?
(Интересным, познавательным, научным, весёлым, качественным)
-Давайте спланируем нашу деятельность.
(Учитель выставляет карточки на доске в порядке, предложенном учениками. Ребята называют виды деятельности:
- наблюдение;
- работа с книгой;
- работа с лупой;
-открытие новых знаний;
-проблемный вопрос;
-работа в тетради.
2.Актуализация новых знаний.
По кабинету на стенах развешаны иллюстрации: «Весна», «Зима», «Осень», «Лето», «Берег моря».
-Оглядитесь, что вы видите?
(Картинки)
-Что это за картинки?
(Времена года)
-А все картинки подходят под это определение?
(Нет).
-Почему? Докажите.
( «Берег моря»- лишняя. Ведь эту картинку можно увидеть и зимой, и летом, и осенью, и весной.)
-А какое время года сейчас, выберите картинку.
(Сейчас время года -зима. Ученик идёт снимает картинку с временем года «Зима».)
-Кто может составить рассказ.
(Ответы детей.)
3.Постановка проблемы.
-Ребята, а как вы думаете, а остались ли на дне «снежного моря» травы?
(-Да.)
(- Нет.)
-А хотели бы вы узнать кто же прав?
-Как зимуют травы, кустарники и деревья?
- Это наша проблема на уроке, которую следует разрешить.
-Где же будем искать информацию?
( В учебнике. В учебнике-хрестоматии.)
-Давайте работать. Откройте учебник на стр. 42.
4.. Открытие новых знаний.
а) - Рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать?
-Что увидели Маша и Миша под снегом в поле?
-В саду? В лесу? Расскажите.
(Ответы детей).
б)- А сейчас предлагаю вам побыть исследователями.
У нас есть учебник-хрестоматия.
Работа в группах.
-Работаем по группам.
1группа и 3 группа прочитают статью: «Умирают ли на зиму травы?»
2 группа и 4 группа ознакомятся со статьёй: « Можно ли под снегом увидеть цветущие растения?»
(Проверка: старший каждой группы отвечает на вопросы, а остальные слушают дополняют его ответ)
-Замечательно. Вы хорошо поработали.
-Ребята, вы рассказали про травы, цветы. А интересно, как живут деревья зимой? Как они защищаются от холода?
-Оказывается, всё лето деревья с усердием запасают в стволах и ветвях соки на зиму. Соки дерева становятся густыми- густыми, и движение соков замедляется. Дерево словно бы засыпает. Создав запасы такого питания, дерево готово выдержать небольшие морозы. Первые морозы закаляют его, делают ёще выносливей: сок дерева ёще больше густеет. И деревья впадают в настоящую спячку, Как суслики, бурундуки, сурки. Чем холоднее, тем глубже спячка, покой у деревьев. И дышат деревья зимой в 200-400 раз слабее, чем летом.
(По Г. Граубину.)
-На прошлых уроках мы говорили, как помочь зимующим птицам, зверям.
-а как можно помочь деревьям зимой? Посмотрите, что делает папа Маши и Миши на рисунке. (Папа отряхивает с веток деревьев снег.)
-А зачем он это делает? ( Снег очень тяжёлый и может легко поломать ветви.)
-Подумайте, остаются ли деревья на зиму без листьев.
(Ель, сосна остаются на зиму с листьями- хвойниками. Лиственные деревья и кустарники сбрасывают листву в период листопада.)
5.Физминутка.
-Листопад, листопад.
-Листья жёлтые летят.
-Под ногой, шуршат-(2раза)
-Скоро будет голым сад.
6. Практическая работа.
Работа в парах.
-А сейчас, я хочу вам предложить работу в парах.
Цель: проверить, действительно ли лиственные деревья остались без листьев.
-Возьмите лупы, рассмотрите почки, которые я заранее вскрыла.
-Что вы увидели?
(Оказывается, что хотя лиственные деревья и кустарники осенью сбросили листву, но без листьев они не остались. Маленькие листья в зачаточном состоянии спрятаны в почках).
7.Работа в тетрадях.
- Откройте тетради на стр.31
-Прочитайте задание.
(Раскрась разрез почки. Покажите зелёным цветом молодые листочки, спящие зимой в почках бузины. Сделайте рисунок почки тополя.)
Проверка.
-Замечательные работы у вас получились.
-Ребята, а как вы думаете, а когда закладываются почки на ветках!
(Зимой. Осенью. Летом.)
-Почки закладываются весной, когда на ветвях появляется молодая листва. Молодые листочки растут, а вместе с ними растут и почки на ветвях. К осени эти почки успевают покрыться плотной чешуёй, подготовиться к зиме. А весной эти почки распустятся и образуются новые почки.
8. Длительное наблюдение.
-А теперь обратите внимание, всю ли запланированную работу мы вспомнили?
(Нет. Остался значок - «Длительное наблюдение.)
-Согласна. Сегодня мы поставим веточку дерева в баночку с водой. Будем наблюдать за ней, что за чудеса будут происходить с нашей веточкой.
9. Итог.
-Как вы считаете, ответили ли мы на вопросы, которые поставили в начале урока?
10. Рефлексия.
- А сейчас какое у вас настроение? Если оно у вас изменилось, поделитесь со мной.
11.Домашнее задание.
Дифференцированное задание.
-Оцените свои силы правильно и выберите задание, которое вы сможете сделать:
-перечитать статьи, которые вам понравились;
-нарисуй деревья, которые растут около дома;


-
[font=Times New Roman][/font]