Конспект урока письма в 1 классе.
Тема «Письмо строчной буквы б».
Цели урока:
Научить писать и формировать в памяти ясный, четкий образ строчной буквы б; Пропедевтика понятий единственного и множественного числа предметов; Учить выделять ударные звуки в словах; Развивать образную память, координацию движений; Отработать верхнее и нижнее соединение строчной б в словах.
Ход урока:
1. Орг. момент.
1, 2, 3, 4, 5 урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь,
И тихонечко садитесь.
2. Подведение к теме.
На доске картинки: бабочки, бобр, бараны, под каждым- схема слова.
- Что на картинках? Назовите.
- Выпишем буквы ударных звуков.
Дети в замешательстве, а как это?
- Ставим ударение.
Обращается внимание, что в слове бобр 1 слог- ударение не ставится.
-Какие буквы называются ударными?
Выписываем на доску а, о, а письменным шрифтом.
-Какой общий элемент у всех букв?
Овал.
-Обведи красным мелом этот элемент.
Вывешивается 5 красных овалов из картона, и другие элементы, но желтого цвета.
-Какие буквы можно собрать из этих элементов?
Д, а, в, ю, б.
-Кто догадался, какую букву можно собрать из оставшихся элементов?
-Сформулируйте тему нашего урока?
Письмо строчной буквы б.
-Из каких элементов мы собрали букву б?
Из овала и прямой наклонной, выходящей вверху за рабочую строку с поворотом вправо.
-Выложите эту букву на трафаретах, соблюдая размеры.
Дети из фасоли на трафаретах выкладывают строчную б, следя за размерами буквы.
-Кто сможет объяснить, как мы будем писать эту букву?
Немного ниже верхнего края рабочей строки ведем закругление влево, вниз, закругляем внизу вправо, не выходя за нижний край рабочей строки, ведем вверх прямую наклонную, вывожу ее за верхний край рабочей строки, довожу до середины поля-помощника и делаю плавный поворот вправо.
При объяснении ученик показывает у себя на трафарете.
3. Работа в прописях.
- Откроем пропись на с.4, проверим ваше предположение. Пропишите букву в воздухе, затем у себя в прописях.
Анализ соединений.
- Что мы пропишем на следующей половине строки?
Строчную б в нижнем соединении с гласной.
- Кто хочет объяснить? Показываю на доске.
-Кто объяснит, что написано на второй половине строки?
Строчная б в верхнем соединении с гласной.
Дети объясняют. Показ на доске.
4. Физкультминутка.
Молоточком я стучу,
постукивать кулачками друг о друга
- Дом построить я хочу.
соединить кончики пальцев обеих рук
- Строю я высокий дом,
поднять выпрямленные ладони вверх
- Буду жить я в доме том.
похлопать ладонями
5. Работа в прописи.
-Продолжаем работать. И прочитаем задание в тетради ( хорошо читающий ученик )
Запишите слова, разделите их на слоги, отметьте букву безударного гласного звука.
-Прочитайте слова.
Бобр-бобры
-Какая картинка подходит к каждому слову? На доске изображения бобр и бобры.
-Соедините слово с подходящей картинкой.
-Чем отличаются картинки?
Один бобр, много – бобры.
-А слова?
Последней буквой.
-Запишите слова на той же строке где образец еще один раз, обращая внимание на соединения.
Слова записаны на доске, один ученик выходит и указывает где какое соединение.
-Разделим слова на слоги и подчеркнем букву безударного гласного звука.
Один ученик у доски.
Обращается внимание, что односложное слово не делится на слоги и ударение не ставится.
-Прочитаем предложение на следующей строке.
Добры бобры до бобрят.
-Какое задание можете предложить?
Обвести по контуру, отметить нижнее соединение строчной б в овал, верхнее- в прямоугольник, разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть буквы гласных в слабой позиции.
Проверка: Сколько раз обвели в овал? 2
Сколько раз обвели в прямоугольник? 3
-Если не так, найдите ошибку и исправьте.
-Произнесите это предложение быстро. (Скороговорка)
6. Физкультминутка.
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.
- И последнее задание. Прочитайте предложение.
На луг был баран.
Ничего необычного не заметили?
Ошибки.
-А как правильно?
На лугу был баран.
На лугу были бараны.
Все изменения фиксируются на доске.
-Записываем в тетрадях. Если не останется времени, то это задание останется на дом.
7. Рефлексия.
- Что для вас сегодня на уроке было новым?
-Что понравилось?
-Что показалось сложным?
-Оцените свою работу сегодня на уроке. Нарисуйте внизу странички улыбочку, которая соответствует вашему настроению и работе.