Цель: познакомить учащихся со стихотворением Федора Ивановича Тютчева «Есть в осени первоначальной»; учить выразительно читать стихотворения.
Задачи:
Обучающие
1 закреплять навыки выразительного чтения поэтических произведений;
2 познакомить с биографией поэта;
Воспитательные
Воспитывать интерес к поэзии, к Родной природе.
Развивающие
1 развитие логического мышления, памяти, творческого воображения.
2 развивать словарный запас детей.
3 развивать устную речь.
Материалы:
Портрет Ф. И. Тютчева, учебник «Родная речь» 2 класс 1 часть Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.

Оформление доски:
Портреты Ф. И. Тютчева; написаны фамилия, имя, отчество, годы жизни автора; название стихотворения.
План урока:
I Оргмомент
II Введение в тему урока
III Тема урока
IV Подготовка к первичному восприятию стихотворения
V Первичное восприятие стихотворения
VI Проверка первичного восприятия стихотворения
VII Физминутка
VIII Вторичное восприятие стихотворения
IXДомашнее задание
X Подведение итогов


Ход урока
I Организационный момент
II Введение в тему урока
Тема нашего урока спрятана в загадке. Мы сейчас с вами дружно разгадаем загадку.
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю. (осень)
О каком времени года идет речь? (осень) Нравится ли тебе осень7 Чем интересно это время года? Открываем учебник на странице 66. Как называется раздел, с которым мы с вами будем знакомиться? Что вы понимаете под этими словами? Рассматривание иллюстраций осени. Художники выражают свое отношение к родной природе.
III Тема урока
Сегодня мы познакомимся с творчеством замечательного русского поэта
Фёдора Ивановича Тютчева.
IV Подготовка к первичному восприятию стихотворения
Для начала давайте мы с вами разберем слова, которые могут вызвать у вас вопросы.
Как вы понимаете слово «первоначальна» - только началась.
Дивная пора – удивительная, восхитительная, чудесная.
Лучезарны вечера – сияющие вечера.
Праздная борозда – место, где был посажен урожай, но теперь он собран.
Лазурь – цвет неба, моря.


V Первичное восприятие стихотворения
Открываем учебник на странице 68. Я читаю стихотворение, а вы следите.

VI Проверка первичного восприятия стихотворения
Какое впечатление на вас произвело это стихотворение?
Какое настроение передает автор в стихотворении? О какой поре осени рассказывает поэт?
VII Физминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключи, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

VIII Вторичное восприятие стихотворения
Чтение детьми по цепочке. Сколько всего четверостиший в стихотворении? Давайте каждое рассмотрим по отдельности. Найдите рифмующиеся слова в первом четверостишие. Возьмите простой карандаш и подчеркните (первоначальная, дивная, хрустальная, лучезарны). Рифмуется через поэтическую строку. Найдите во втором четверостишье слова, где автор восхищается природой. Найдите слова, где автор сравнивает блеск паутины с тонким волосом. Найдите в тексте слова, где автор описывает состояние природы.
Чтение стихотворения по четверостишьям. Даю вам 2 минуты. Подберите интонацию, которая будет передавать настроение стихотворения.
IXДомашнее задание
Подготовить наизусть первое четверостишье стихотворения. Подготовить выразительное чтение стихотворения.
X Подведение итогов
С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились? У стихотворения нет названия поэтому оно называется по первой строчке.
Все молодцы. Всем спасибо за урок.