Тема: Я. Дягутите «Лето» В. Орлов «Колосок».
Цель:
 Образовательная: познакомить с произведениями Я. Дягутите «Лето» и В. Орлова «Колосок», обучить наблюдению за поэтическим словом, видению за ним картины в целом;
 Развивающая: развить умения выражать свои мысли по отношению к прочитанному, чувствовать настроение произведения, развить навык соотносить интонацию (темп, логическое ударение, паузы, тон) с содержанием читаемого произведения;
 Воспитательная: воспитывать любовь к чтению и бережное отношение к хлебу.
Оборудование:

Ход урока
1. Организационный момент Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть! Давайте начнём наш урок!
2. Проверка домашнего задания Конкурс на лучшее чтение стихотворения В. Жуковского «Летний вечер».
3. Сообщение темы урока и постановка учебных задач Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с стихотворениями Я. Дягутите «Лето» и В. Орлова «Колосок».
4. Подготовка к первичному восприятию Форма подготовки: вступительная беседа по теме.
На доске написана пословица:
Хлеб – всему голова
- Ребята, как вы понимаете значение этой пословицы?
- Пожалуй, это самая популярная пословица о хлебе, однако, толкование ее знакомо не всем. Значение хлеба в жизни людей сложно оценить. Без него не обходился ни один прием пищи, ни одно застолье, потому что хлеб — это сытно и полезно. Какие бы блюда сложные или простые ни подавались на стол, а хлеб должен был быть обязательно. Даже если случался голод, пока есть из чего испечь хлеб, можно прожить до следующего урожая. В военное время люди оставались без хлеба, потому что враги поджигали поля, на которых созревали колосья.
- И сегодня мы поговорим о главной составляющей хлеба. Какой? Мы узнаем, прочитав стихотворение Я. Дягутите «Лето».
5. Первичное восприятие и проверка первичного восприятия 1) Способ организации: выразительное чтение учителя.
2) Вопросы для проверки первичного восприятия:
- понравилось ли вам стихотворение?
- какой настроение оно у вас вызвало?
- может быть, вы дали бы какое-нибудь другое название стихотворение? Почему?
6. Подготовка к повторному чтению 1) Предварительное чтение слов с дополнительными пометами:
По / тя / ну / лась;
Рас / сы / па / лось;
Дол / го / вя / зые;
Про / ли / лось;
На / бе / жа / ла;
Про / мо / чи / ла.
2) Чтение пирамидки:
Лес
Рожь
Тучка
Полосы
Сладкий
Затевают
Промочила
Синеглазые
7. Повторное чтение и анализ произведения 1) Вид повторного чтения: чтение про себя или вполголоса. А затем выразительно вслух.
2) Беседа-размышление о прочитанном.
a) о чём это стихотворение?
b) какие картины лета описаны в стихотворении? Прочитайте.
c) как вы понимаете выражение:
Лето пёстрое рассыпалось по полям и по лесам?
d) какие растения мы наблюдаем в поле?
e) как автор их описывает?
f) что делают ромашки?
g) а могут цветы шептаться?
h) что означает строфа:
Васильки, как капли, брызнули,
Будто небо пролилось?
i) что сделала тучка?
j) а что делает солнце?
k) а может ли оно чертить в небе полосы?
l) а на самом ли деле хлеб сладкий?
m) а почему тогда автор так говорит? Потому что он ценит его и уважает.
n) чего желает поэтесса своей земле?
o) про что говорится в строке Сладкий хлеб моей земли?
p) какие глаголы автор употребляет в стихотворении?
8. Первичное восприятие и проверка первичного восприятия. - Ребята, я хочу познакомить вас с ещё одним стихотворением В. Орлова «Колосок».
Способ организации: выразительное чтение учителя.
9. Повторное чтение и анализ произведения 1) Вид повторного чтения: про себя.
2) Беседа-размышление о прочитанном.
a) о чём же говорится в этом стихотворении?
b) как автор описывает колосок? Зачитайте.
c) как о силе хлеба говорит в стихотворении поэт?
d) прочитайте вторую строфу стихотворения и объясните, как вы её понимаете.
e) найдите и прочитайте те строки в стихотворении, в которых говорится о силе зёрнышка, солнышка.
f) Почему в зёрнышке хранится сила земли?
10. Заключительная беседа по произведениям - Какое из стихотворений вам понравилось больше? Почему?
2) Выявление главной мысли.
- Так о чём же авторы пытались нам сказать в стихотворениях?
- А как же нужно относиться к хлебу?
- Дети, а все из вас кушают хлеб?
- И вы так же бережно к нему относитесь?
- Вы согласны, что колосок в наших стихотворениях является главной составляющей хлеба? Что с него всё начинается?
- А вы знаете, как раньше делали хлеб? Что делали с колосьями, чтобы в итоге получить хлеб?
11. Творческая деятельность по следам прочитанного 1) Работа с пословицами:
• Без хлеба и без каши ни во что и труды наши;
• Без хлеба всё приестся;
• Не трудиться – хлеба не добиться.
2) Выразительное чтение стихотворений.
12. Подведение итогов урока - С какими произведениями мы сегодня с вами познакомились?
- Что объединяет эти два стихотворения?
13. Домашнее задание Научиться выразительно читать стихотворения (на выбор).