Учебно-методическая разработка урока по окружающему миру в 3 классе с использованием ЭОР
Тема урока: «Разнообразие животных», раздел «Живые участники круговорота веществ»,
УМК «Школа 2100», учитель начальных классов МОУ гимназии № 95 г.Ростова-на-Дону Андрецова Анна Борисовна

Использование Интернет-ресурсов на уроках в настоящее время становится одним из способов повышения качества преподавания в современной школе.
Новые информационные технологии не просто значительно повышают мотивацию обучения, но и способствуют активному внедрению современных педагогических технологий, развитию интегрированного подхода, продуктивному обучению в деятельности, повышению качества обучения, и, в конечном счете, самоорганизации и саморазвитию. Развивается умение осуществлять поиск в образовательной сети Интернет, классифицировать информацию, критически подходить к ней, сопоставлять, то есть, в целом, способствует повышению информационной культуры, что является необходимым качеством современного человека, прививает навыки самообразования.
На уроках окружающего мира я часто использую презентации, при создании которых использую электронные образовательные ресурсы, размещенные в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, ресурсы Интернета. В качестве примера ниже приведена разработка урока с использованием презентаций.
Урок по этой теме является 7 уроком из раздела «Живые участники круговорота веществ». Эта тема призвана обобщить знания учащихся о многообразии животных, рассказать о видах животных, о взаимосвязи их в природе, углубить знания учащихся о жизни животных. Подготовка к этому уроку велась на протяжении 6 уроков, на которых дети познакомились с группами животных и узнали краткую характеристику каждой группы, дома учащиеся с помощью родителей подготавливали краткие сообщения о различных животных, подкрепляя их презентациями, созданными в PowerPoint и в формате DVD для просмотра на TV. При составлении презентации и плана-конспекта урока, я ставила следующие задачи: проверить умение учащихся различать группы животных, видеть общие и специфические особенности их; сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды; учить школьников работать с различными источниками информации; учить обрабатывать и обобщать полученную информацию; учить пользоваться Microsoft PowerPoint для оформления результатов; продолжить обучение работе в группе.

Оборудование:
• Компьютер, проектор, презентация в Power Point,
• картинки животных – копии картинок на слайдах,
• клей,
• бланки для ответов «Дикие», «Домашние»,
• бланки для ответов заданий после этапа 3,
• детские презентации в Power Point о животных.
План урока:
1. Орг. момент
2. Введение в тему урока
3. Работа по теме урока
4. Физминутка
5. Продолжение работы по теме урока
6. Итог урока
7. Домашнее задание

Ход урока:

1. Организационный момент-проверка готовности учащихся к уроку
Учитель: - Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по нашей планете Земля. Наша планета - дом не только для нас, но и для разнообразных животных. В нашем путешествии мы встретимся со многими животными, и вы узнаете о взаимосвязи их в природе.

(слайд 1 – создан с использованием ЭОР )



http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a654de1b-929f-5809-a167-dc7562b4c5da/45950/?interface=pupil&class=44&subject=25


2. Введение в тему урока:
Учитель: Разнообразен мир животных. Посмотрите на слайды и давайте отгадаем загадки.

Отгадайте загадки:

(Ученики называют отгадки. На слайдах появляются ответы-картинки, найденные в сети Интернет)

(слайд 2)



http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0

(слайд 3)



http://images.google.ru/images?q=%20%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%8B

(слайд 4)



http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%B0%D1%83%D0%BA

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%8C&stype=image

3. Работа по теме урока

Учитель: Животных в природе очень много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп:

(слайд 5)


Учитель: - А на какие виды можно разделить зверей?
Ученики: Дикие и домашние
Учитель: Выполните задание: Нужно распределить этих животных на две группы.
(Появляется слайд 6 – создан с использование Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.)





http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B8&stype=image
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B&stype=image



http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%BE%D1%8F%D1%80%D0%BA%D0%B0
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0&stype=image


Учитель: - Как вы думаете, легок ли труд этих людей?
Ученик: Нет.
Учитель: - А что необходимо делать, чтобы животные нормально себя чувствовали?

(Дети высказывают своё мнение)
Ученики: Вовремя давать пищу, а пищу нужно приготовить, привезти, раздать; Убрать навоз;
Животных нужно почистить, поменять подстилку, выгнать на прогулку, проветрить помещение.
Учитель: Скажите, ребята, чем отличается жизнь домашних животных от жизни диких? Кому труднее?
Ученики: Дикие животные сами отыскивают корм, а домашних обеспечивает пищей человек, правда живут они в неволе.
4. Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять.
Надо нам присесть и встать.
Руки развести пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре –
И на месте поскакать,
На носок, потом на пятку.
Так мы делаем зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать.
Дружно прыгать перестанем,
Отдохнем, свободно встанем,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
5. Продолжение работы по теме урока
Учитель: - О домашних животных мы с вами поговорили, теперь давайте поговорим о диких. Сначала выполните задание: Определите, кто где живёт?

(слайд 12, созданный с использованием данных из интернета)



http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5

Учитель: А сейчас мы проверим, что вы знаете об этих животных?
Вы должны будете рассказать о животных, сообщения о которых вы готовили дома по следующему плану:

(слайд 13)




(Учащиеся дома работали группами. Результаты работы представляют классу с презентацией PowerPoint)
Учитель: Молодцы, оказывается, вы , много знаете о животном мире нашей планеты. И великолепно поработали дома. (при составлении презентаций дети пользовались http://school-collection.edu.ru/ )

Выполните теперь задание: на какие группы можно разделить этих животных?

(слайд 14)



http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a654de1b-929f-5809-a167-dc7562b4c5da/?interface=pupil&class[]=44&subject[]=25

Ученик: Насекомые и птицы
Учитель: - А почему мы их так называем – «насекомые»?
Если рассмотреть рисунок бабочки, то мы можем увидеть, что у неё есть голова, грудка и брюшко. На брюшке – поперечные полоски, как бы насечки. Вот откуда название “насекомые” – от слова “насекать”. На голове у бабочки глаза, усики и ротовые органы. К груди прикрепляются крылья, две пары или одна. Некоторые насекомые крыльев не имеют. А теперь самое главное – ноги. У насекомых их только шесть. Не больше и не меньше. Если больше – это уже не насекомое.
- Насекомые бывают совсем маленькие и большие, одни летают, другие ползают или прыгают, одни живут несколько лет, другие – один день. Насекомые существовали ещё тогда, когда не было ни птиц, ни тем более зверей. Если хотите представить, какой была древняя стрекоза, возьмите линейку и отмерьте 75 см. Таким у этой стрекозы был размах крыльев.
Если вас попросят назвать самого прожорливого хищника планеты, смело говорите, что это стрекоза, так как в день она съедает в несколько раз больше, чем весит сама.
Следующее задание: угадайте кто это?

(слайд 15)



(слайд 16 с ответами)



(слайд 17)


(слайд 18 с ответами)



Учитель: - Молодцы, хорошо знаете насекомых. А теперь посмотрите на картинки и назовите животных изображённых на рисунке

(слайд 19)



http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a654de1b-929f-5809-a167-dc7562b4c5da/?interface=pupil&class[]=44&subject[]=25

Ученик: Лягушка, ящерица, змея
Учитель: Как они передвигаются? Отметьте сходство змеи и ящерицы.
Ученик: Они ползают.
Учитель: Встречали ли вы лягушек?
Где именно?
Ученик: Встречали рядом с водой.
Учитель: - Кто такие земноводные? Почему их так называют?
Ученик: Они могут жить и на земле и в воде.
Учитель: А кого мы можем отнести к земноводным? Кто может жить и на земле и в воде?
Ученик: Лягушки, жабы, крокодилы.
Учитель: А кто мне может сказать, кто такие пресмыкающиеся, почему их так называют? Посмотрите на этот слайд. Назовите пресмыкающихся.
Ученик: Змея, ящерица,т ритон.
Учитель: Они относятся к классу пресмыкающихся. Почему?
Ученик: Они ползают по земле, пресмыкаются, поэтому их называют “пресмыкающимися”.

6. Итог урока

Учитель: - А теперь я бы хотела проверить с помощью вопросов, как вы усвоили тему урока.


(слайд 20)



(учащиеся в бланки для ответа, обсудив в группах, вписывают ответы)
Учитель: Сравните с ответами
(слайд 21)



7. Домашнее задание

(слайд 22)



http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0%D1%85

Заключение
Использование ЭОР и сайтов сети Интернет позволяет достичь хороших результатов в изучении окружающего мира, позволяют учащимся самостоятельно и с помощью родителей искать пути нахождения решений. Обоснование для использования ЭОР и Интернета на различных этапах данного уроках:
1) для более яркого зрительного и эмоционального восприятия учебного материала;
2) для эффективного достижения поставленных целей и задач урока;
3) для прочного и осознанного усвоения учебного материала;
4) для активизации учебной деятельности на уроке;
5) для развития интереса к предмету и познавательной деятельности обучающихся;
6) для экономии времени на уроке;
7) для развития навыков работы в группах и самостоятельно;
8) для развития навыков работы на компьютере и развития умения работы в программе PowerPoint;