15 февраля 2010 год.

Литературное чтение.
(4 класс).

Б.Л.Пастернак. “Золотая осень”.

Цель: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Б.Л.Пастернака.
Задачи: учить чувствовать и понимать язык поэзии; учить читать и анализировать поэтические произведения; учить детей соотносить музыкальные фрагменты с фрагментами текста стихотворения; развивать память, речь, мышление, художественное воображение.
Оборудование: портрет писателя, репродукция картины И.И. Левитана, фотографии деревьев: осин, вязов, ясеней; карточки с незнакомыми словами, CD запись музыкальных произведений “Осенняя песня” из музыкального альбома П.И.Чайковского “Времена года”, “Осень” А.Вивальди - музыкальный альбом “Времена года”, портреты П.И.Чайковского, А.Вивальди, чтение учителя.
Методическая литература: учебник “Родная речь” 2 часть составители: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, изд. “Просвещение”, 2006г.; “Поурочные разработки по литературному чтению” к учебнику Л.Ф.Климановой; учебник “Теоретические основы и технологии начального литературного образования” Т.В. Рыжкова.



Ход урока

1 Организационный момент.

2 Введение в тему.

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Бориса Леонидовича Пастернака. Будем читать стихотворение поэта “Золотая осень”.

Слово о поэте.
- Борис Леонидович Пастернак – русский поэт и писатель, лауреат Нобелевской премии. Нобелевская премия – это награда за высочайшие достижения, очень важная и престижная премия. Вручается она только тем людям, которые сделали очень важный, неповторимый вклад в области культуры, науки и в других областях). Борис Пастернак получил эту премию за выдающиеся достижения в области литературы.
Будущий поэт родился 10 февраля 1890 года в Москве, в творческой семье. Родители Пастернака, отец — художник, академик Петербургской академии художеств и мать – пианистка
Семья Пастернаков поддерживала дружбу с известными художниками: И. И. Левитаном, В. Д. Поленовым. Посмотрите, пожалуйста, репродукцию картины И.И.Левитана (Репродукция на доске). В доме бывали музыканты и писатели, в том числе Лев Толстой. Мы с вами читали рассказ Льва Толстова “Филлипок”. В 13 лет, под влиянием композитора А. Н. Скрябина, Пастернак увлёкся музыкой, которой занимался в течение шести лет (сохранились две написанные им сонаты для фортепиано).
В 1901 году поступил сразу во второй класс пятой гимназии (сейчас это московская школа № 91). Борис Леонидович Пастернак родился в творческой семье: отец художник, мать пианистка. В их доме часто бывали люди искусства: знаменитые художники, музыканты, поэтому и свою жизнь Пастернак связал с творчеством, стал поэтом, писателем. Умер он 30 мая 1960 года.
3 Подготовка к первичному восприятию текста.
- Мы с вами приступаем к работе над поэтическим произведением, нового для нас поэта, постараемся почувствовать особенности поэтического языка автора, постараемся разобраться в тех чувствах, мыслях которые испытывал Пастернак, когда писал это стихотворение. Научимся сами красиво, мелодично читать стихотворение “Золотая осень” и своим голосом передавать настроение этого поэтического произведения.
4 Словарно – лексическая работа.
- Прежде чем мы начнём работу над стихотворением, нам необходимо уяснить значение незнакомых слов. Возьмите в руки карточки и простые карандаши. (Дети берут карточки и карандаши). Сначала расставим в словах ударение. (Учитель помогает учащимся). Теперь объясним значение этих слов.
ЧЕРТОГ – пышное, великолепное помещение или здание, дворец.
КАТАЛОГ – перечень, список, исчисляющий какие-нибудь предметы, явления.
5 Физкультминутка.
6 Этап первого восприятия.
(Выразительное чтение стихотворения учителем).
- “Золотая осень”.
Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озёра.

Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой –
Как венец на новобрачной.
Лик берёзы – под фатой
Подвенечной и прозрачной.

Погребённая земля
Под листвой в канавах, ямах.
В жёлтых клёнах флигеля
Словно в золочёных рамах.

Где нельзя ступить в овраг,
Чтоб не стало всем известно:
Так бушует, что ни шаг,
Под ногами лист древесный.

Где звучит в конце аллей
Эхо у крутого спуска
И зари вишнёвый клей
Застывает в виде сгустка.

Осень. Древний уголок
Старых книг, одежд, оружья,
Где сокровищ каталог
Перелистывает стужа.
7 Этап выявления восприятия.
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Да, понравилось.
- Какую музыку вы бы подобрали к нему и почему?
1-ый ученик: - Нежную. Тихую, медленную.
2-ой ученик: - Красивую. Стихотворение очень красивое, в нём всё так тихо, плавно.
3-ий ученик: - Всё вокруг как будто спит: деревья, земля, листья опавшие, небо.
- Спасибо, очень хорошо! Сейчас, я хочу предоставить вашему вниманию два музыкальных произведения, посвящённых тому же времени года, что и стихотворение Бориса Леонидовича Пастернака – осени.
Первое музыкальное произведение, которое мы сейчас послушаем, называется “Осенняя песня”, оно вошло в музыкальный альбом “Времена года” русского композитора Петра Ильича Чайковского. “Времена года” - это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы. Как позднее вспоминал его брат: "Петр Ильич, как редко кто, любил жизнь… Каждый день имел для него значительность и прощаться с ним ему было грустно при мысли, что от всего пережитого не останется никакого следа." Этим лирическим чувством композитора, любовью к жизни и восхищением ею и наполнена музыка одного из музыкальных шедевров Чайковского, фортепианного цикла "Времена года".
(Дети слушают фрагмент композиции “Осенней песни” из альбома Чайковского “Времена года”.)
- Понравилась ли вам “Осенняя песня” П.И.Чайковского?
- Да, понравилась. Музыка очень красивая!
- Как вам кажется, соответствует ли настроение музыкального произведения настроению данного стихотворения? Свой ответ обоснуйте.
4-ый ученик: - Да, настроение музыкального произведения соответствует настроению стихотворения.
5-ый ученик: - Музыка очень тихая, плавная, немного грустная, как осенняя природа, которую описал в своём стихотворении Пастернак.
6-ой ученик: - Ритм мелодии “Осенней песни” Чайковского соответствует ритму стихотворения “Золотая осень” Пастернака.
7-ой ученик: - Под такую музыку очень хорошо гулять по осеннему лесу, или парку и мечтать.
- Спасибо, очень хорошо. Сейчас мы с вами послушаем ещё одну музыкальную композицию итальянского композитора Антонио Вивальди “Осень”, которая вошла в музыкальный альбом, который называется также как и у Чайковского “Времена года”. “Времена года” Антонио Вивальди – это цикл из четырёх скрипичных концертов, одно из знаменитейших его произведений. Каждый концерт посвящён одному времени года, соответствующих каждому месяцу.
8 Постановка учебной задачи.
- Мы с вами сказали о том, что настроение стихотворения тихое, немного грустное. Всё тихо вокруг, нет видимого какого-то движения, всё как бы застыло, погрузилось в тишину. Но всё вокруг красиво, природа осенняя восхищает автора, и нас с вами. Вспомните свои прогулки с родителями по осеннему парку, или может быть лесу… С какой интонацией мы будем читать стихотворение, в каком ритме?
12-ый ученик: - Мы будем читать плавно, певуче, неторопясь.
13-ый ученик: - Как будто мы с вами идём по осеннему парку медленно, разглядываем деревья, небо. Немного грустно, но и любуясь, восхищаясь красотой осени.
- Хорошо. Вспомните музыку Чайковского, плавную, тихую, нежную, красивую. Начинаем читать.
(Сначала дети читают все вместе по цепочке по предложению, затем читают два учащихся, у которых навык чтения, развит достаточно хорошо, остальные сидят внимательно слушают, не следя по учебнику).
9 Вторичное восприятие и анализ текста.
- О чём пишет поэт?
14-ый ученик: - О золотой осени.
- Как он называет золотую осень.
1-ый ученик: - Пастернак называет золотую осень сказочным чертогом, дворцом.
- Как он описывает осень? Прочитайте.
2-ой ученик:
- Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озёра.

Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

3-ий ученик:
- Осень. Древний уголок
Старых книг, одежд, оружья,
Где сокровищ каталог
Перелистывает стужа.
- Какие выразительные слова и сравнения использует Пастернак?

4-ый ученик: - Поэт называет осень сказочным чертогом. Просеки лесных дорог он сравнивает с залами, какие бывают на выставках картин.
5-ый ученик: - золотую листву липы он сравнивает с обручем, какой бывает у невест, а золотую крону берёзы он сравнивает с фатой.
6-ой ученик: - Поэту кажется, что у берёзы есть лик, что она невеста.
7-ой ученик: - Свет зари Пастернак сравнивает с застывшим клеем.
8-ой ученик: - Ещё осень поэт называет древним уголком, а всю осеннюю природу сокровищем.
9-ый ученик: - Об осенней стуже он говорит как о живом человеке, “Где сокровищ каталог перелистывает стужа”.
-Молодцы! Как называется приём в литературе, когда предметам неживой природы придают свойства живого существа?
10-ый ученик: - Олицетворение.
- Совершенно верно. Поэт олицетворяет не только стужу, но и берёзу, вязы, осины.
10 Обобщение.
- Какой образ осени создаёт поэт в своём стихотворении “Золотая осень”? Опишите своими словами.
11-ый ученик: - В этом стихотворении Пастернак создаёт образ очень красивой, богатой осени, потому, что называет её “золотой”, но она ещё и задумчивая, заворожённая, “сказочная”.
- Спасибо, очень хорошо.
11 Итог урока.
- С жизнью и творчеством, какого поэта мы с вами познакомились сегодня на уроке?
12-ый ученик: - Мы познакомились с жизнью и творчеством Бориса Леонидовича Пастернака.
- Какое поэтическое произведение мы с вами изучали сегодня?
13-ый ученик: - Мы читали и анализировали стихотворение “Золотая осень”.
- С какими музыкальными произведениями мы соотносили текст стихотворения Пастернака?
14-ый ученик: - Мы соотносили текст стихотворения с “Осенней песней” Чайковского и “Осенью” Вивальди.
- Молодцы. Наш урок подошёл к концу, открывайте дневники, записывайте домашнее задание.
12 Домашнее задание.
- Дома вы готовите выразительное чтение Б.Л. Пастернака “Золотая осень”. Спасибо за урок.

! Этап проверки домашнего задания отсутствует, ввиду того, что урок проведён в понедельник, а по правилам школы на выходные дни учащимся начальной школы домашнее задание учитель не задаёт.