Тема: Задача.
Цели: Закрепить знания о задаче, формировать умение самостоятельно обосновывать её решение на основе взаимосвязи «часть + целое»; закрепить навыки счета в пределах 9; развивать аналитические и математические способности, мыслительные операции, внимание, речь.
Оборудование: карточки с цифрами.
Ход урока
I. Организационное начало.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
II. Актуализация опорных знаний. Математический диктант.
- Запишите предыдущее число 6.
- Запишите последующее число 7.
- Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2. Чему равна сумма?
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 7. Чему равна разность?
- На сколько 5 больше 4?
- Я задумала число, вычла из него 3 и получила 4. Какое число я задумала?
- Сколько нужно прибавить к 6, чтобы получить 9?
- Сколько нужно вычесть из 8, чтобы получить 8?
- Первое слагаемое 2, второе слагаемое
7. Найдите сумму.
- Расставьте ответ в порядке убывания.
- Составьте задачу по первой схеме.
- Повторите ещё раз вопрос. Что нужно найти?
- В тетради запишите решение задачи и ответ.
- Рассмотрите вторую схему. Подумайте, сколько вариантов взаимно обратных задач можете предложить? (3 варианта.)
- Докажите своё мнение: самостоятельно в тетради составьте схему взаимно обратной задачи и решите её.
При проверке к доске приглашаются учащиеся с разными вари¬антами, которые после оформления разбираются.
2. Составление задач по рисункам, сопоставление рисунка с выражением.
*№4, с. 50.
1)5 + 4. «Гуляли 5 щенков и 4 котёнка. Сколько всего животных гуляли?»
2) 3 + 6. «Гуляли 3 рыжих четвероногих друга и 6 пятнистых. Сколько всего четвероногих друзей гуляли?»
3) 9 - 5. «Всего было 9 зверят, из них 5 щенков, остальные котята. Сколько всего котят?»
4) 9 - 3. «Во дворе резвилось всего 9 зверюшек, из них 3 рыженьких, остальные пятнистые. Сколько во дворе резвилось пятнистых зверюшек?»
5) 4 + 1 + 2 + 2. «4 пятнистых щенка, 1 рыженький, 2 пятнистых котёнка и столько же рыженьких затеяли игру в догонялки. Сколько всего малышей играли?»
3. Сравнение чисел путём составления пар. *№5, с. 51.
- Попробуйте объяснить, что поможет нам правильно ответить на вопросы учебника?
Ребята в ходе работы приходят к выводу: фигуры, оставшиеся без пары, указывают, на сколько больше или меньше предметов одной совокупности, чем другой. Лишние фигуры для наглядности раскрашивают красным цветом.
Физкультминутка
«Солдатик»
4. Взаимосвязь между частью и целым.
* № 6, с. 51.
- Вставьте пропущенные числа. Обоснуйте свой ответ.
5. Пространственные отношения.
*№7,с. 51.
Работа самостоятельная.
Пальчиковая гимнастика
Мы ладони сложим вместе,
Словно их сцепили тестом.
Начинаем опускать,
Только, чур, не разжимать.
Дети складывают ладони вместе, пальцы смотрят вверх, лок¬ти - в разные стороны. Затем, не разжимая ладони и не опуская локти, опускают кисти рук вниз, прогибая запястья.
6. Графический рисунок. С. 51 учебника.
V. Итог. Что узнали нового?
- Что показалось наиболее интересным?
- Какое задание понравилось больше всего?
- Какое задание было самым трудным?