Творчество – это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее.
П. Торренс.

Необходимость специального развития высокоодарённых людей осознана давно. В них гаранты будущего богатства нации. Возможности талантливых людей не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых многие и не подозревают. Анализ школьного обучения показывает, что развитие способностей у многих учащихся значительно отстаёт от темпов роста объёма знаний. Это объясняется тем, что усилия учителей направлены на анализ содержания конкретного учебного материала, на усвоение конкретных фактов, хотя известно, что система знаний нужна ученику не сама по себе, а для решения самых разнообразных практических и теоретических задач. Поэтому особо остро встал вопрос о формировании общих приёмов познавательной деятельности, общих подходов к решению любой задачи в новой ситуации.
Начинать работу по совершенствованию познавательных и творческих способностей ,и признан спецкурс «Умники и умницы». Он ориентирован на ученика, на его умственное развитие.
Особенностью спецкурса является то, что он базируется на выводах и достижениях современной психологии, дидактики и частных методик. Многие упражнения готовят ребёнка к выполнению тестовых заданий, которые ориентированы не только на контроль и оценку результата обучения, но и помогают овладевать знаниями и рациональными приёмами, их применение.
Материал спецкурса позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, формирования нестандартного, красивого мышления.
В спецкурсе много заданий, развивающих общеучебные умения и навыки, которые пригодятся при изучении любой школьной дисциплины: терминов, помогающих быстрее и эффективнее запоминать изучаемый материал; упражнений, развивающих внимание, без которого хорошее обучение невозможно; задач – головоломок, решая которые регулярно, дети приобретают способность подходить к каждой нестандартной задаче творчески, с позиции поиска нового для них пути решения, а не использовать стандартные, изученные. Характер поиска меняется: от манипулирования (путём проб и ошибок) к логически обоснованным действиям, предугадыванием конечного результата.


Тематическое планирование спецкурса «Умники и умницы»

3 класс

Кол-во
часов Дата Тема занятия
1 Интеллектуальная разминка.
1 Вопросы и задания.
2 Система логических упражнений по математике: нумерация чисел.
2 Система логических упражнений по математике: сложение и вычитание чисел.
2 Система логических упражнений по математике: умножение и деление.
2 Система логических упражнений по математике: величины.
2
Система логических упражнений по математике: доли.
1 Числовой и цифровой диктанты.
2
Задания на развитие речи.
2
Ребусы, лабиринты
2
Шарады, метаграммы, логогрифы.
9 Сказочные задачи.
10 Отдыхаем, веселимся, смекаем.
11 Вопросы и задания.
12 Это интересно.
13 Весёлые переменки.
14 Знаете ли вы?
15 Кто это? Что это?
16 Проверяем быстроту реакции.
17 Цифровой и числовой диктанты.
18 Развитие логического мышления.
19 Тесты на развитие различных видов памяти.
20 Тесты на проверку быстроты мышления.
21 Проверяем интеллект.
22 Задания с часами.
23 Задания на развитие речи.
24 Занимательные вопросы из разных областей знаний.
25 Интегративные задачи.
26 Развиваем чувство юмора.
27 Задания со сменой установки.
28 Логически – поисковые задачи.
29 Логические задачи.
30 Развиваем наблюдательность.
31 Литературные задания.
32 Математические задания.
33 Проверяем эрудицию.
34 Игра – конкурс «Ученик года».