Тема: Ударение.
Цели и задачи: познакомить детей с ударением и его ролью в слове, ударной гласной и ударным слогом; работать над интонацией; учить соотнесению слов с ритмическими схемами; тренировать в определении ударной гласной и ударного слога; развивать логическое мышление.
Оборудование: карточки со словами; изображение волшебника Ударения; предметные картинки; свечи (на каждого ребенка); ритмические схемы слов; альбомы.
Ход занятия
/. Оргмомент
1. Закрепление умения слогового анализа и синтеза.
Логопед: Вставьте пропущенные слоги и прочтите слова (работа по карточкам).
АР-... ЛОД-... ...-ВУЗ ...-ТИК
КО - ... - ... ЛО - ... - ... МА - ... - ...
II. Основная часть
1. Знакомство с темой занятия.
Логопед: Послушайте сказку о волшебнике Ударении.
Собрались однажды в волшебной стране слова, стали весе¬литься и танцевать. На свой праздник они пригласили знаки препинания, буквы, звуки, но позабыли про старого волшебника Ударение. Узнал тот о празднике и очень обиделся. Решил волшебник Ударение отомстить словам. Вот появился он в самый разгар праздника посреди площади, где собрались гости, и заявил, что он самый важный и значимый. Как могли позабыть про него? Замолчали все присутствующие и задумались. А потом сказали, чтоб он не задавался, что совсем не понятно словам, почему ударение так важничает?
- Кто вы такие? Как это я не важен? Если меня не будет в словах, вас и прочитать-то не смогут правильно! Если я захочу, то смогу изменить вас до
Дом по улице идет,
На работу нас везет
На железных круглых ножках
И в резиновых сапожках. (Автобус)
Когда он в клетке, то приятен.
На шкуре много черных пятен. (Леопард)
Кто с высоких тонких сосен
На детишек шишку бросил? (Белка)
Кто ходит задом наперед. (Рак)
Логопед: В каком слове ударение ставить не надо? Почему?
5. Закрепление знаний о ритмической схеме слова
(задание 1.С.43).
Логопед: Волшебник Ударение хочет познакомить вас с ритмической схемой слова, она поможет вам разобраться с представленными словами. (Логопед объясняет, что ударная гласная будет на схеме обозначаться — X, а безударная - х.)
Логопед: Соедините линиями-дорожками каждое слово и его ритмическую схему.
Схемы у детей:
Хх > Ххх » хХ У хХх » ххХ
Слова: ХОБОТ, ЛЕЙКА, САМОВАР, ДИВАН, ПОВАР, ВЕШАЛКА, КАРАНДАШ, ПОДСОЛНУХ, РИСОВОД*, ГРАЖДАНИН*.
6. Физминутка.
Логопед: Послушайте и прохлопайте слова, выделив голосом и силой хлопка ударный слог.
Слова: пеНАЛ, наСОС, КОМната, ДОмики, коРОва, кориДОР, череПАха.
7. Тренировка в выделении ударного слога в словах на уровне предложения. Закрепление знаний о слоговом синтезе слов. Логопед: Прочитайте предложения из ударных слогов
каждого слова (запись на карточках).
- ДОмики, коРОва, ноГА, поШЛА, МИна, МОлоко, ЛЕ-на, коСА (Дорога шла мимо леса.);
- МАма, ШАпочка, Ухо, БЕрег, ЖАба скаЛА, ОТмель, МЕДленно, ВЕник, лошаДЕЙ (Маша убежала от мед¬ведей.);
- НАша, ЛИСтья, свисТОК, ЛИля, ЛИпа, Ива, СЕно, ска¬ЛА, ЖАкет, БАбушка. (На листок лилии села жаба.)
Логопед: Запишите предложения и проставьте ударение в словах.
///. Итог занятия
Логопед: Припомните правило об ударении и приведите примеры.