Тема: «Почему кузнечик зеленый?» (Авторы урока А. Е. Королева, Г. Г. Кученева)
Цель: на примере окраски показать, как животные приспосабливаются к определенным условиям обитания. Цель занятия соответствует основной цели всей программы — формирование представления о тесных взаимосвязях в природе.
Рекомендуемое время года для занятия — конец весны или лето, когда такой вопрос может у детей возникнуть.
Материалы: игрушки, представляющие различных животных (если только они действительно похожи на этих животных), или рисунки, фотографии, картинки из журналов, слайды; цветная бумага, наборы фигурок насекомых из пластмассы — шмель, кузнечик, бабочка, гусеница, улитка (такие игрушки часто есть в детских садах, где они используются для обучения счету); если отсутствуют готовые, из картона и цветной бумаги можно вырезать фигурки любых распространенных насекомых, но обязательно — божью коровку. Насекомые из готовых наборов в большинстве случаев имеют неественную окраску. В данном случае это не имеет значения.
Ход урока
Часть 1. Беседа по слайдам (картинкам), на которых изображены:
- животные, чья окраска делает их незаметными на однотонном фоне (полярная сова или куропатка, белек, белый медведь, лев);
- животные, обладающие пятнистой или многоцветной окраской (лео-пард, цапля, змеи и ящерицы,
- рыбы, обитающие в зарослях водных растений, например, окунь);
- дельфины, касатки, рыбы, имеющие светлое брюхо и темную спину; скумбрия, сельдь, рыба-луна, луфарь, ставрида, скат;
- насекомые с различным типом защиты (покровительственная окраска, мимикрия, предостерегающая окраска).
В ходе беседы надо показать многообразие окраски животных и рассказать о таком приспособлении, как камуфляж — покровительственная окраска, позволяющая животному слиться с окружающей средой. Навести на мысль о том, что разные животные используют покровительственную окраску в разных целях: одни для того, чтобы спрятаться от хищника, другие - чтобы незаметно подкрасться к жертве.
Среди замечательных высказываний 6 - 7-летних детей, возникающих в ходе такого разговора, — изумительный по силе воображения ответ: «Белый медведь, когда охотится за рыбой, ныряет в воду и притворяется большой глыбой льда — рыбки не боятся льдины и подплывают к ней».
Проблемная ситуация. Игра «по кругу». Детям раздаются картинки с изображением животных и с названиями животных.
Предлагаем детям самим рассказать о животных. Примерно так: «Я белый медведь. Я живу среди вечных снегов и льдов. Поэтому моя шкура белого цвета...» Или: «Я дельфин. Если смотреть на воду сверху, она кажется темной, поэтому моя спина черного цвета. Если смотреть из воды вверх, она кажется светлой, поэтому мое брюшко белое...» и т. д.
Часть 2. Беседа об окраске насекомых. На примере насекомых легко продемонстрировать и покровительственную окраску, и мимикрию, и предостерегающую окраску.
Используя цветные изображения, покажите разные способы приспособления насекомых:
- кузнечик прячется от птиц в зеленой траве, пестрые дневные бабочки находят убежище на цветках; обратите внимание детей на более скромную окраску обратной стороны крыльев дневных бабочек — со сложенными крыльями даже бабочка «павлиний глаз» может спрятаться на древесной коре, как это делают неяркие ночные бабочки (покровительственная окраска);
- некоторые безобидные бабочки и мухи похожи на " жалящих пчел и ос, которых избегает большинство птиц (мимикрия);
- глянцевая яркая божья коровка предупреждает своим броским видом потенциальных врагов: «Не тронь меня, я умею защищаться» (предостерегающая окраска).
Игра «Прячься, а то съедят!» Для игры необходимо свободное пространство. Если занятие проходит в классе, парты надо сдвинуть, оставив в центре один стол, на который положить разноцветные листы бумаги, имитирующие разные среды обитания. Для лучшего вживания в образ можно вырезать цветы и листья. Часть группы (примерно четверть) — «птицы», остальные — «насекомые и улитки». Дети, изображающие насекомых, получают игрушки или нарисованные изображения своих персонажей. «Птицы» водят свой хоровод, «насекомые и улитки» — поодаль — свой. Все вместе поют или говорят нараспев, например, такие слова:
Проблемная ситуация 2. Предлагаем детям подумать и ответить на во-прос о способах окраски стрекозы, бабочки и т.д. Учащимся выдается схематический рисунок насекомого, с помощью которого они могут описать окраску.