Разработка урока по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова», 2 класс



Предмет: Русский язык.

Класс: 2.

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»



Цель:


• формировать умение видеть орфограмму в корне слова;

• уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

• развивать орфографическую зоркость;

• развивать внимание, мышление, речь.


Тип урока:

• урок закрепления и обобщения знаний.

Оборудование:


• карточки со словами;

• схема с основными вопросами урока;

• алгоритм проверки безударной гласной;

• листы с корнями для работы в группах;

• сигнальные карточки;

• карточки для самооценки.


Ход урока


I. Организация класса


• Организация внимания всех учащихся, настрой на работу.


II. Постановка проблемы урока

• Подготовить детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.



• Повторение ранее изученного материала.

– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

IV. Работа над темой урока
• Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. Коллективная форма работы.
– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм
• Прочитай слово.

• Поставь ударение.

• Выдели корень.

• Определи безударную гласную.

• Подбери проверочное слово.



1) На доске записаны слова.

• Работа в парах.

– Внимательно прочитайте слова и определите, в какой строчке все слова с безударной гласной в корне. Запишите эти слова в тетрадь. Поработайте в парах.

• Проверка.
– В третьей строчке нет проверочного слова. Проверочное слово – полет. Подчеркните в первых двух строчках проверочные слова. (Слез, наследие.)

– Почему эти слова являются проверочными? (В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.)

• Работа в группах (5 групп).

2) Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо почаще собирать гнезда родственных слов. Поработайте в группах. На листочке записан «корень», вам нужно найти его «родственников» и записать.

• Проверка (зачитываются слова от каждой группы).

– Подчеркните те из них, которые могут быть проверочными.

– Почему вы выбрали эти слова ? (В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.)

• Работа с сигнальными карточками. Дети должны обосновать правильность выбора. Игра на внимание.



3) Игра «Будь внимательным».
– Я буду называть слова с безударной гласной в корне, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

• Использование какографии. Самостоятельная работа. Исключение лишнего слова. Выбор обосновать.

4) Найди и исправь ошибку.

– Молодцы! Проверьте Димин словарный диктант. Найдите, исправьте ошибку, запишите правильно слово и в уме подберите проверочное.
• Проверка. (Синий – синева, воды – вода, бег – бежать, травы – трава, свист – свистеть.)
– Сколько слов он написал правильно? (Одно.)

– Какое? (Свистеть.)

– Что вы посоветуете Диме? (Выучить правило правописания безударной гласной в корне слова.)
V. Итог урока
– Вернемся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока.

– Кто хочет задать первый вопрос?

• Вызываемый ученик задает вопрос другому ученику, которого сам же и выбирает.
Какое умение мы отрабатывали на уроке?

VI. Рефлексия

• Самооценка собственной работы на уроке.

– У вас каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С ее помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите?

Литература


Журжина Ж.И. Дидактический материал по русскому языку: 2 класс. – М., 1995.
Скопина Е.В. Поурочные разработки по русскому языку 2 класс. – М.: Вако, 2004.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. – Ярославль, 1997.