КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: русский язык.
Класс: 2 класс (программа 1-4).
Тема урока: Предлог как слово и его роль в речи.
Цели и задачи урока:
 Дать представление о роли предлога в речи;
 Формировать умение раздельно писать предлоги с другими словами в предложении;
 Развивать речь, мышление, память, орфографическую зоркость.
Оборудование:
 Мультимедиа проектор;
 Экран;
 Компьютер;
 Монитор;
 Доска;
 Учебник А.В.Поляковой «Русский язык 2 класс» 2 часть;
 Тетрадь по чистописанию №3 В.А.Илюхиной;
 Словарные слова 1-2 класса Е.А.Нефёдовой;
 Индивидуальные задания по русскому языку (разработанные учителем);
 Карточки со стихами.


ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
1 слайд

Под музыку дети и учитель настраиваются на урок.

2. Повторение материала, пройденного на уроке.
Учитель 6-8 учащимся раздаёт карточки с индивидуальными заданиями по русскому языку.
(На каждом уроке дети выполняют по 1 из представленных карточек).
На задание отведено не более 3 минут.
2 слайд

- На прошлом уроке русского языка мы завершили работу по изучению
однокоренных слов.
- Какие слова в русском языке мы называем однокоренными?
- Назовите признаки однокоренных слов.
( Общий корень и общее значение.)

Игра «Назовите лишнее слово»

Печурка печка печать


-Почему вы считаете, что это слово лишнее?
( Слово имеет общий корень, но не общее значение.)

Желток жёлтый железо

- Почему вы считаете, что это слово лишнее?
(Слово не имеет общее значение.)

3 слайд

Учитель раздаёт каждому ученику карточки со стихотворением к слайду.
К этому времени 6-8 учащихся, работавшие на индивидуальных карточках, заканчивают свою работу и присоединяются к классу.

- Учитель читает начало стихотворения:

Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам:

Далее каждую строчку стихотворения читают дети и работают с ней.

Лес, лесок, лесной, лесник.

- Можно ли эти слова назвать однокоренными?
- Почему?
- Назовите общую часть.
- Выделите корень в словах.
И так с каждой строчкой стихотворения.


Цвет, цветок, цветной, цветник.

Лётчик, самолёт, полёт.

Ледяной, ледовый, лёд.

3. Сообщение темы и цели урока.

4 слайд

- Отгадайте загадку.
- О чём идёт речь?

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт. (ВЕСНА)

5 слайд

Рыхлый снег темнеет … марте
Тают льдинки … окне.
Зайчик бегает … парте
И … карте … стене.

- Прочитайте стихотворение.
- Что вы заметили?
( В стихотворении пропущены слова.)
- Назовите их.
(На слайде в стихотворении появляются пропущенные слова.)
- А кто из вас знает, как называются эти слова?
(Найдутся дети, которые запомнили название этих слов с 1 класса.)
Даже если это не произойдёт, помощник учителю – следующий слайд.

6 слайд

В , на , по – предлоги.
Дети повторяют написанное на слайде.

- А кто из вас вспомнит и скажет, а как были написаны предлоги со словами в стихотворении?
(Отдельно.)

7 слайд

Предлоги со словами пишутся отдельно.

- Предлог – это слово.
- Ребята, а могли бы мы с вами понять смысл стихотворения, если так и не поставили бы на места пропусков предлоги?
(Нет.)
- Для чего же нужны предлоги?
(Для связи слов в предложении.)

8 слайд

Предлог служит для связи слов в предложении.

4. Чистописание.
9 слайд
Тетради по чистописанию №3 стр. 29.
Инвариантная - общая обязательная часть работы.
Учитель работает у доски, дети в тетрадях.

5. Словарно-орфографическая работа.

6. Физминутка.

(Учитель использует физминутки из коллекции с сайта творческих учителей www. it-n.ru)

7. Грамматическое задание.
13 слайд

- На доске будут появляться слова. Вы должны составить словосочетания с предлогами.
(На каждое задание по 1 уч-ся у доски, остальные работают в тетради.)
Дети записывают словосочетания, подчёркивают предлоги.

14-15 слайд
пр
Собака будка собака около будки


16-17 слайд
пр
Девочка заяц у девочки заяц


18-19 слайд
пр
Кот забор кот на заборе

20-21 слайд
пр
Ваза цветы в вазе цветы

22 слайд

Учитель хвалит детей за проделанную работу.

8. Письмо по памяти.

23 слайд

На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Учитель и дети знакомятся с текстом, проговаривают его, находят знакомые орфограммы, заучивают.
Щелчком «мыши» учитель убирает стихотворение с экрана.
После того, как дети запишут текст по памяти, учитель снова открывает щелчком стихотворение, и учащиеся сравнивают свои работы с образцом.

9. Работа по теме урока.
24 слайд

Работа с учебником, стр. 62, Упр. 365.
Учитель работает за компьютером, по 1 уч-ся на каждое предложение у доски, остальные в тетради.

25-29 слайд

Закрепление изученного материала.
Ребята самостоятельно записывают предложения и подчёркивают предлоги, если они имеются.
Задание в конце работы – подчеркнуть предложение, в котором не было предлогов.

30 слайд

Проверка работы.



31 слайд

Отличие предлога от приставки.

32 слайд

Объяснение на примере предложения:

Коля зашёл за товарищем.

Между предлогом и словом можно вставить любое другое слово. Например:

за своим другом
за лучшим другом

33-34 слайд

Закрепление материала.
Работа с учебником стр. 63, Упр. 367.
Учитель работает за компьютером, по 1 уч-ся на каждое предложение у доски, остальные в тетради.

10. Итог урока.
35 слайд

- Что такое предлог?
- Для чего нужны предлоги?
- Как предлоги пишутся со словами?
Учитель хвалит за работу детей.
Выставляет отметки за работу на уроке.

11. Домашнее задание.
36 слайд

Чистописание стр. 29 (вариативная часть-рисунок), придумать и записать 10 предложений с предлогами. Предлоги подчеркнуть.