Интегрированный урок
по окружающему миру и технологии
на тему «Размножение животных
(насекомые, рыбы, земноводные, птицы) »


Учитель начальных классов Рябых Е.В.

Цель урока:

1. Познакомить с размножением и развитием насекомых, рыб, земноводных, птиц.
2. Воспитывать бережное отношение к животным.
3. Развивать мелкую моторику рук и сообразительность.
4. Воспитывать аккуратность, экономность и терпение.


Оборудование:

мультимедийный проектор;
презентация к уроку;
цветная бумага;
клей;
ножницы

Продолжительность 2 часа.

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания.

- Что такое экологическая пирамида?
- Нарисуйте ее.
Сова
Мышь
Желудь




- Приведите еще пример экологической пирамиды.
Вывод: Насекомые, птицы, звери, люди и деревья связаны друг с другом, и человек как существо разумное должен беречь природу и сохранить окружающую среду в чистоте.

II. Введение в тему урока.

- Ребята сегодня к нам на урок прилетела бабочка (у учителя в руках декоративная бабочка)
Посмотрите, какая она красивая и нарядная. А кто расскажет, к какой группе животных мы ее отнесем?
Да ребята бабочка относится к группе насекомых.
Насекомыми называются животные, у которых шесть ног, а тело их состоит из трех частей: головы, на которой находиться два ушка, средняя часть тела и брюшка. Они размножаются, откладывая яйца.
Вот схема развития бабочки:
яйцо → личинка → куколка → бабочка.
Насекомые - это самые многочисленные и древние обитатели нашей планеты. Они появились на земле примерно 250 миллионов лет тому назад.

Насекомые хлопочут,
Наполняя жизнью сад;
Там кузнечики стрекочут,
Тут комарики звенят.

Каждый занят важным делом;
Золотистая пчела
На цветок душистый села,
Сок медовый собрала.

Ты не трогай их, не надо,
Ты сочком их не лови!
Пусть живут с тобою рядом
Мотыльки и муравьи.

III. Изучение нового материала.

1. Развитие рыб (презентация).
- А сейчас мы с вами попадаем в замечательный водный мир. Кого мы здесь видим? Конечно это рыбы
Ребята давайте вспомним, а что мы знаем о рыбах?
Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей. Передвигаться им помогают плавники. С помощью жабр, рыбы дышат кислородом, растворенным в воде. Весной самки рыб выметывают в воду икру. Из икринок появляются мальки, которые похожи на взрослых рыб, только очень малы. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.

2. Земноводные.
Земноводные – животные, у которых кожа голая, нежная. К земноводным относятся лягушки, жабы, тритоны. Часть жизни они проводят на суше. А часть в воде. За что и получили свое название.
Весной на реке начинается концерты! В это время самки жаб и лягушек откладывают в воду икру. Через несколько дней появляются головастики, которые больше похожи на маленьких рыбок. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек.

3. Птицы.
Птицы – животные, тело которых покрыто перьями.
Почти все птицы весной строят гнезда. В которые откладывают яйца и насиживают их, согревая своим теплом. У некоторых птиц птенцы подвижны и через день уже следуют за своей матерью. Другие появляются на свет голыми и беспомощными. Они быстро растут, но им требуется много пищи. И родители летают за кормом 300-400 раз в день

IV. Обобщение изученного.

Сегодня мы узнали, как размножаются животные, к которым относятся (насекомые, рыбы, земноводные и птицы)
Это очень индивидуальный и интересный мир. И что бы с ним познакомиться поближе я предлагаю вам посетить библиотеку.


V. Учебное задание для практической работы.

Ребята, сейчас мы перенесемся в водный мир, в царство рыб.
Я предлагаю изготовить аппликацию «Аквариум», в котором будут жить «волшебные рыбки».

VI. Выполнение работы.

1. Изготовление аквариума (выбор формы, материалы – картон, голубая бумага).

2. Размещение водорослей и камушков.

3. Рисование рыбы.

Для изображения рыбы надо подробнее рассмотреть строение формы, характер и направление контуров, размер и соединение частей.
Если соединить вершину выреза хвостового плавника с вершиной угла головы прямой линией, она разделит тело на две неравные части: верхнюю – широкую и нижнюю – более узкую. Контуры верхней и нижней части разные. Линия спины энергично поднимается по прямой вверх от головы до середины туловища, где образует небольшую площадь для спинного плавника, далее опускается вниз, соединяясь с контуром хвоста. Линия брюшка более ровная. Линия головы слегка опускается к низу и, скругляясь под грудными плавниками, так же как и линия спинки, образует прямолинейную площадку, но большей длины. Она доходит до подхвостового плавника, еще раз изгибается и соединяется с контуром хвоста. Хвост сверху и снизу ограничивается вогнутыми к середине контурами, которые сзади мягко соединяются. К хвосту плавно примыкает симметричный двуглавый хвостовой плавник.

4. Вырезаем рыбки, размещаем их в аквариуме.


VII. Итог урока.

1. Что нового мы узнали?
2. У всех ли животных появляется потомство, внешне похожее на родителей?
3. Оценка работ учащихся

VIII. Домашнее задание.

Прочитать текст (с.105-107), выполнить задание в рабочей тетради.