Ты - ученик.
Цели: ознакомить первоклассника с правилами поведения в школе; учить определять, что такое «можно» и что такое «нельзя» в школе; воспитывать доброжелательность; учить взаимодействовать в группах под руководством взрослых.
Оборудование:- телеграмма, два текста в конвертах с разными ситуациями, квадратики двух цветов для деления команд, картинки с изображением школьника и дошкольника.
Приглашённые: ученики старших классов или родители в роли Буратино и Незнайки.
Ход МЕРОПРИЯТИЯ

Актуализация знаний.
Учитель. Ребята, вы пришли в школу, стали первоклассника¬ми. А как еще вас можно назвать? (Школьниками.) Посмотрите на
картинку и попробуйте отгадать, кто на ней изображен: школьник или дошкольник? (Учитель демонстрирует картинки с изображением школьника и дошкольника.) Как вы догадались? А вы еще помните, как были дошкольниками?
ИГРА
Учитель. Давайте поиграем в игру «Школьники - дошкольники».
Покажите, как сидит школьник, а как дошкольник. Покажите, как ходит школьник, а как дошкольник. (Дети демонстрируют.) Когда я хлопну один раз, вы должны сидеть как школьники, а когда два раза - как дошкольники. Изобразите школьника или дошкольника в любой позе, а мы догадаемся, кого именно вы изобразили.
- А как еще вас можно называть? (Ученики.)
- Ученики - это те, кто учится читать, писать, считать. А кто из вас уже умеет читать и сможет прочитать телеграмму?
(Умеющие читать дети читают текст, написанный на альбомном листе: «Еду. Встречайте. Ждите в гости».)
Учитель. А вместо подписи - загадка. Постарайтесь догадаться, от кого эта телеграмма:
Столяр Джузеппе - Сизый нос
Полено как-то в дом принес.
Он начал что-то мастерить.
Полено стало говорить. Кто в том полене говорил?
Ученики. Буратино. (Заходит Буратино.)
Буратино. Здравствуйте, ребята! (Ребята выкрикивают: «Здравствуй!»)
О, да я попал к первоклассникам!
Учитель. А как ты догадался?
Буратино. Да они же еще и здороваться по-школьному не уме¬ют. Ребята, сейчас я вас научу, как надо здороваться со всеми, кто зашел к вам в класс. Для этого надо встать и кивком головы поприветствовать входящего. Давайте прорепетируем.
(Буратино выходит из класса и заходит обратно со словом «Здравствуйте!». Дети его молча приветствуют, встав со своих мест. Можно повторить это упражнение с кем-нибудь из взрослых.)
Учитель. Спасибо, Буратино, научил наших учеников здороваться. А наши ребята уже знакомы с некоторыми правилами. Спроси у них, что нужно делать, если хочешь ответить.
Б у р а т и н о. И то правда. Ребята, вас так много, и, наверное, вы иногда все знаете ответ на хитрый вопрос учителя. А если все начнут говорить, то получится такой шум!.. Что вы тогда делаете?
Ученики. Мы поднимаем руку.
Буратино. А может быть, вы еще знакомы с другими школьными правилами?
(Дети перечисляют известные им правила.)
Буратино. Молодцы, ребята! Давайте поиграем в игру «Знаешь ли ты правила?» Я называю вам правило, вы поднимаете руки, если согласны с этим правилом.
ИГРА ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ПРАВИЛА
Учитель. Если вы согласны с данным правилом - поднимите руку, а если не согласны - не поднимайте.
1. Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.
2. Входящего в класс взрослого приветствуй стоя.
3. Если хочешь ответить на вопрос учителя, крикни с места.
4. Входящему в класс можно крикнуть: «Привет!»
5. В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.
6. Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых.
7. Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.
8. Помогать друг другу нужно всегда и всюду. «Один за всех, и все за одного».
9. Не надо ябедничать.
10. В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно.
Буратино. Молодцы, ребята! Ни разу не ошиблись. Ребята, помогите мне, пожалуйста, научите моего старого знакомого некоторым правилам. А вот и он сам. Вы узнали его?
(Входит Незнайка.)
Незнайка. Ой, куда это я попал? Народу сколько!
Буратино. Незнайка, заходя в класс, следует поздороваться.
Незнайка. Ой, здравствуйте, ребята!
(Дети закрепляют правила приветствия, встают со своих мест.)
Незнайка. А я тут был в одной школе на перемене и видел такую картину. (Читает наизусть стихотворение Б. Заходера.)
Перемена
«Перемена, перемена!»
-Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним - бо-о-ольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом, сделал все, что мог!
Ну а тут - опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем –
Ничего, - вздыхает Вова,
-На уроке отдохнем.

- Какие ошибки в поведении допустил Вова? (Дети перечисляют.)
Буратино. Давайте попробуем изложить правила поведения в стихах. Мы с Незнайкой будем называть первую строчку, а вы -вторую. (Другой вариант: учитель произносит вторую строчку без последнего слова.)
На уроке будь старательным.
Будь спокойным и... (внимательным).
Все пиши, не отставая,
Слушай... (неперебивая).
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все... (понятно).
Если хочешь отвечать.
Надо руку... (поднимать).
На математике считают,
На перемене... (отдыхают).
Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не... (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши... (перебивать).
А помочь захочешь другу -
Подними спокойно... (руку).
Знай: закончился урок, Коль услышал ты... (звонок). Когда звонок раздался снова, К уроку будь всегда... (готовым). Чтоб не тревожились врачи, На переменах не... (кричи).
- Почему громко кричать вредно для здоровья?
Учитель. А сейчас мы разделимся на две команды. Команда Незнайки и команда Буратино.
(Деление можно произвести по-разному. Например, раздать детям квадратики разного цвета: зеленые - команда Незнайки, красные - команда Буратино.)
Каждая команда получит важное донесение, которое вам следует обсудить.
(Команды получают конверты, читают и обсуждают ситуацию. Буратино и Незнайка им помогают. При необходимости они же читают текст.)
СИТУАЦИИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ (М. Кунинл <эВ ГАРДЕРОБЕ*)
Сегодня холодно. Ребята надели теплые курточки. Прежде чем идти в класс, нужно раздеться в гардеробе.
Федя спешит. Он вбегает в гардероб и, наталкиваясь на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь даже вскрикнул от боли. Но Федя не обратил на него никакого внимания. Он повесил курточку и пошел в класс.
- Какие ошибки в своем поведении допустил Федя? (Не поздоровался с товарищем, не извинился.)
СИТУАЦИЯ
Ребята завтракают в столовой. Витя взял кусочек хлеба, скатал в шарик. Оглянувшись, чтобы никто не заметил, он стрельнул и попал Пете прямо в глаз. Петя схватился за глаз и вскрикнул.
- Что вы скажете о поведении Вити в столовой?
(После обсуждения можно закончить классный час, раздав детям за¬ранее приготовленные памятки.)
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
- Какие важные правила вы сегодня запомнили?
Старайся хорошо учиться!
Я скажу вам в заключенье: Дело вовсе не в везенье. И пятерки тот получит, Кто сидит и честно учит.
Кто работы не боится, Кому нравится учиться.
Тот, кто лень прогонит прочь, Кто готов друзьям помочь, Тот, кто хочет умным стать И про все на свете знать!
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Слыхали радостную весть? Мне скоро будет ровно шесть! А если человеку шесть, И у него тетрадки есть, И ранец есть, и форма есть, И счетных палочек не счесть, И он читать старается, То значит он (вернее - я), То значит он (точнее - я,) Он в школу собирается.
И. Токмакова
Учитель. Понравились ли вам эти строчки? А можно ли считать, что школьник определяется по наличию тетрадок, ранца, формы, счетных палочек? (Ответы учащихся.)
А какие обязанности есть у школьника? (Ребята по цепочке говорят о том, что должен делать школьник в школе.)
(Учитель фиксирует на доске те утверждения, которые называют учащиеся.)
Школьник не имеет права
• опаздывать без уважительной причины;
• не выполнять домашние задания;
• плохо учиться;
• пропускать уроки без уважительной причины;
• врать старшим;
• обижать младших и своих сверстников;
• драться.
Учитель. А какие права есть у школьника? (Ответы детей.)
Школьник имеет право
• на учебу;
• на каникулы;
• на занятия в кружках и секциях;
• на общение друг с другом;
• на помощь в учебе.
(Данные высказывания можно оформить в виде памяток и раздать детям.)
Угомон
Что случилось нынче в школе? Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс И бушует целый час. Поднял шум дежурный Миша. Он сказал: - Ребята, тише! Тише! - крикнули в ответ Юра, Шура и Ахмет. Тише! Тише! - закричали Коля, Оля, Галя, Валя. Тише-тише - тишина! -Крикнул Игорь у окна. Тише, тише! Не шумите! -Заорали Витя, Митя. Замолчите! - на весь класс Басом выкрикнул Тарас. Тут учительница пенья Просто вышла из терпенья. Убежать хотела вон... Вдруг явился Угомон. Оглядел он всех сурово И сказал ученикам: Не учи молчать другого, А молчи побольше сам! С. Маршак
- Что случилось в первом классе? Почему расшумелся первый класс?
- Что делали ученики, чтобы прекратить шум в классе?
- Это помогло? Почему?
- Какой совет дает всем Угомон? Вы с ним согласны?
Два кота
Жили-были два кота -Восемь лапок, два хвоста. Подрались между собой Серые коты. Поднялись у них трубой Серые хвосты. Бились днем и ночью. Прочь летели клочья. И остались от котов Только кончики хвостов. С. Маршак
- Кого вам напоминают своим поведением коты?
- Почему коты подрались?
- Правильно ли поступили коты, когда начали драку?
- Сумели ли они в драке доказать, кто из них прав?
- Придумай, как им надо было поступить.
Крокодилы
Прошу вас, не надо съезжать по перилам. Вы можете в зубы попасть крокодилам! Они притаились на каждой площадке И всех, кто съезжает, хватают за пятки. И тащат на дно африканского Нила. Прошу вас, не надо съезжать по перилам.
И. Токмакова
- О каком правиле поведения на перемене говорится в этом стихотворении?
- Как ты думаешь, кого автор называет крокодилами?
- Что может случиться с теми, кто съезжает по перилам?
- Что в этом стихотворении говорится всерьез, а что в шутку?
Школьнику на память (отрывок)
Парта - это не кровать,
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Учитель спросит - надо встать,
Когда он сесть позволит - сядь,
Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними.
С. Маршак
- Как надо правильно сидеть за столом, партой?
- Когда ученику надо встать на уроке?
- Когда можно сесть?
- Как надо поступить, если ты хочешь ответить?
- Как ты ведешь себя на уроке?
От безделья любо Коле
Портить вещи, пачкать, рвать, -
То изрежет парту в школе,
То зальет свою тетрадь...
Полюбуйтесь, как со скуки
Расписал лентяй наш руки!
К. Львов
- Чем любит заниматься Коля? Почему так происходит?
Частушки
Носим ранцы мы большие,
Книги, ручки, промокашки.
Теперь не просто дети мы,
Теперь мы - первоклашки.

Мы приходим все с бантами.
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть,
Может - 5, а может - б!

Привыкаем мы к порядку,
Утром делаем зарядку,
И встаем мы всякий раз,
Как учитель входит в класс.

Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задают крючки –
Трудное задание!

В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка.

Здесь рисуют и поют,
Здесь читают и считают.
В школе дроби вычисляют!
Можно многое узнать,
Если только не зевать.
В школе нам уж показали,
Как писать большую «А».
В школе нам уж рассказали,
Что такое цифра «2».
«2» поставят, так и знай,
Это значит, ты - лентяй!
Только мы пока не знаем,
Кто окажется лентяем.
Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет еще идти!
Повзрослел я, войдя в этот дом.
Здесь учусь я читать и писать.
Но украдкой под партой своей
Продолжаю... в игрушки играть.