ТЕМА. ЗВУКИ С , С’ . БУКВЫ С, с.


ЦЕЛИ:
1) познакомить учащихся со звуками С , С’, буквами С, с ;
2) развивать речь, память, мышление, воображение, внимание;
3) воспитывать любовь к родной природе.



ОБОРУДОВАНИЕ:
учебник, герой, схемы, телеграмма, рисунок леса, рисунки птиц.
Ход урока

I. Организационный момент

II. Тема урока
У. Мы получили телеграмму. Кто её может прочитать?
Один ученик читает запись на доске.
Д. Весной веселит, летом холодит.
Осенью умирает, весной оживает.
У. Куда же нас приглашают?
Д. В лес.
У. В слове лес спрятался звук, с которым мы сегодня должны познакомиться. Отыскать вы его можете в конце слова. Какой это звук?
Д. Звук с .
У. Начнём знакомиться с ним, а для этого определим, гласный он или согласный.
Д. Звук согласный, потому что произносится без голоса.
У. Понаблюдайте, как работают органы речи.
Д. Рот почти закрыт, зубы почти смыкаются, оставляя щелку. Образуется преграда, а это признак согласного звука.
У. На память принято дарить фотокарточку. Как вы думаете, карточку какого цвета подарит нам звук с , чтобы мы его хорошо запомнили?
Д. Синего, потому что звук согласный, твёрдый.
У. Интересно: а кто прислал телеграмму? Подписи нет. Только на обратной стороне указано, что прислал её тот, кто на голове лес носит. Кто это может быть?
Д. Олень, лось.
У. В помощь есть схема – подсказка. Учитель выставляет на доску схему слова лось.
- Сколько слогов по схеме?
Д. Один слог.
У. Произносим по слогам: о-лень, лось. В каком слове один слог?
Д. В слове лось.
У. Будем проверять дальше. Сколько звуков по схеме?
Д. Три: два – в слоге-слиянии, один – вне слияния.
У. Примерим слово к схеме.
Дети проговаривают слово.
- Все звуки уместились?
Д. Все.
У. Какие звуки образуют слияние?
Д. Звуки л , о .
У. Какой звук вне слияния?
Д. Звук с .
У. Кто приглашает нас в лес?
Д. Лось.
У. Слово лось знакомит нас с ещё одним звуком. Этот звук похож на с , только мягкий. Какой же это звук?
Д. Звук с’ .
У. Карточку какого цвета он подарит нам на память?
Д. Зелёного, потому что звук мягкий, согласный.
У. Какие же звуки принесла телеграмма?
Д. Звуки с, с’.

III. Физкультминутка
У. Отправляемся в лес на воздушном шаре. Сначала надуем его. Помогут нам в этом новые звуки с , с’. Начали: с-сь, с-сь.
Дети изображают работу насоса.


У. У домика этой буквы растут деревья. На них спрятались гласные. Назовите их.
Учитель показывает изображения деревьев, на них прикреплены гласные буквы.
- В паре с гласными буква с ходит в гости к лесным жителям. Узнаем, к кому. Читаем первый слог.
Д. Са
У. К кому отправилась буква в гости?
Дети дополняют.
Д. Лиса.
Далее работа проходит аналогично, дети дополняют слоги до слова: со – сова, сорока, соловей; си – синица и т.д..

V. Физминутка
У. Сорока, как известно, все новости в лесу знает и потому ведёт передачу новостей по лесному телевидению.
Один ученик читает текст на карточке, дети выполняют соответствующие движения.
Д. Медведица с медведем пляшет,
Им медвежонок лапой машет.
Лисичка – сестричка сидит под кустом,
Лисичка – сестричка машет хвостом.
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.

VI. Тема урока ( продолжение)
У. Лось спрашивает: а знаем ли мы, какие деревья растут в лесу? Отгадайте загадку.
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Д. Это сосна.
У. А когда деревьев много, как скажем?
Д. Сосны.
Учитель записывает слова на доске, дети их читают: сос – на, сос – ны.
Один из учеников читает дополнительные сведения.
Д. Сосна боится темноты. Ей надо много света. На одном дереве общая длина хвоинок составляет 200 км.
У. Слушаем другую загадку.
Одеться не успела,
А серёжки надела;
Платье надевала –
Серьги потеряла;
Падали под ножки
Красные серёжки.
Д. Это осина.
У. Читаем: о – си – на. Если деревья образуют рощу, как скажем?
Д. О – си – ны.
Один из учеников читает дополнительный текст.
Д. Черешки листьев осины длинные, сплюснутые и посередине заметно тоньше, поэтому листья очень неустойчивые и дрожат. Осина отсасывает избыток влаги и спасает почву от заболачивания.
У. Лось насторожился: в лесу слышатся крики, что-то случилось. Узнаем, открыв «Азбуку». Что вы видите на картинке?
Д. Две девочки потеряли друг друга, зовут на помощь.
У. «Азбука» расскажет, что произошло. Прочитаем. Обратите внимание на новый знак – запятую. Здесь надо сделать маленькую остановку.
Дети читают предложения.
- Как зовут девочек?
Д. Нина и Инна.
У. К каким деревьям пошла Нина?
Дети читают первое предложение.
- Где Инна?
Дети читают второе предложение.
- Лось хотел успокоить девочек. Он предложил им… А что, прочитаем.
Д. А – на – нас.
У. Давайте прочитаем, что любит сам лось.
Дети читают: сон, усы, сын, нос.
- Лось просил проводить девочек через болото. Нужно шагать по кочкам. Чтобы не утонуть, надо правильно прочитать слоги. Пусть Нину выводят девочки, а Инну – мальчики.
Дети по одному читают слоги.

VII. Итог урока
У. Пора прощаться с лесом и его гостеприимным хозяином – лосем. С какими « чудесами» мы встречались в лесу?
- Скажем спасибо новым звукам. Каким?
Д. Звукам с , с’.
У. На этом урок окончен. До свидания.