Тема урока: Дикие и домашние животные.
Цель урока: дать ученикам представление о диких и домашних животных, показать разнообразие домашних животных и их значение для человека.
Задачи:
1) образовательные:
- научить детей видеть отличия домашних животных от диких;
- расширить знания детей о домашних животных и об их значении в жизни человека;
2) развивающие:
- обогащать словарный запас;
- развивать речь, логическое мышление, внимание;
- развивать умение отвечать на вопросы;
3) воспитывающие:
- воспитывать бережное отношение к животным;
- воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: выставка книг и энциклопедий о животных, иллюстрации разных животных, мультимедийное оборудовние.


Ход урока.


I. Организационный момент.
II. Сообщения о погоде и дне 12 ноября.
- Ребята, у нас сейчас урок окружающего мира и начнем мы его с сообщения синоптика.
- Сегодня 12 ноября 2009г., температура воздуха 3 градуса тепла, пасмурно, выпадали осадки в виде дождя, ветер слабый. (Ученик у доски)
- За окном у нас какое время года? Кто мне подскажет? (Осень.) Правильно, но осень поздняя. В народе ноябрь называют полузимнем месяцем. Листья с деревьев опали. Птицы улетели в теплые края зимовать. По народному календарю 12 ноября называется Синичкин день, праздник синиц. В народе говорили такую пословицу: « Покорми птицу зимой, вспомнит она тебя весной».
III. Актуализация базовых знаний учащихся.
1. Проверка домашнего задания.
- Приступим к проверке домашнего задания. У кого на столах лежат карточки, работают по карточкам, остальные со мной. Как называются растения, которые произрастают в природе?
( Растения, которые произрастают в природе, называются дикими.) Совершенно верно, или по-другому дикорастущие растения.
- А как называются растения, которые человек специально выращивает? (Эти растения называются культурными.)
- Какие группы культурных растений вы помните? (Деревья, кустарники, травянистые растения.) Это одна классификация, а еще на какие группы можно разделить культурные растения? ( Декоративные, овощные, зерновые, плодовые.)
- Давайте приведем примеры овощных растений. (Огурец, лук, помидор…) Приведите примеры зерновых растений. ( Пшеница, ячмень, рожь…) Плодовых растений. (Груша, яблоня, слива…) Декоративных растений. ( Роза, фиалка…)
2. Подготовка к изучению нового материала.
- Ребят, а давайте вспомним, на какие группы мы еще делили животных? ( На рыб, насекомых, птиц, пресмыкающихся, земноводных, зверей.)
- Назовите признаки каждой группы. Признаки зверей? (Шерсть) Признаки птиц? (Перья.) Признаки рыб? (Чешуя.) Признаки земноводных? (Они могут жить и под водой и на земле) И признаки пресмыкающихся? ( Тонкая кожа.)

IV. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы на уроке тоже будем говорить о животных.
2. Объяснение нового материала.
- Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, кто изображен на этих иллюстрациях?
( Животные: звери и птицы).
- Давайте попробуем их разделить. (Две девочки у доски распределяют животных в две группы.)
- Смотрим, правильно ли девочки разделили этих животных. Как вы думаете, ребята? (Они разделили правильно.) А по какому признаку они их делили? (На диких и домашних животных.)
- Итак, ребята, сегодня мы будем говорить о диких и домашних животных. Посмотрите, пожалуйста, на животных первой группы, скажите, где они живут? (Они живут в селах, деревнях, городах.) То есть эти животные живут рядом с человеком. И человек заботится о них, помогает им растить потомство, ухаживает за ними.
- А вторую группу животных, как можно назвать? (Дикие животные.) Ребята, обратите внимание на наш стенд с литературой. Некоторые ребята поработали с этой литературой и подготовили вам сообщения о диких животных. (Сообщения о синице, о бобрах, о жирафах.) Спасибо, ребята, молодцы!
- Итак, ребята, давайте выделим основные признаки диких и домашних животных. Чем дикие отличаются от домашних? Давайте вспомним все, о чем мы говорили и назовем эти отличия.
(Дикие животные живут в природе, сами добывают пищу, сами устраивают жилье. Домашние живут рядом с человеком, человек устраивает им жилье и дает им пищу.)
- Ребят, я вам приготовила сегодня фрагмент мультипликационного фильма по сказке Р.Киплинга «Кот, который гулял сам по себе». В нем рассказывается как кот и другие животные стали домашними. Давайте его посмотрим. ( Дети смотрят отрывок мультфильма.)
- Ребята, как вы думаете, что произошло с дикой коровой? (Она тоже поверила женщине и стала домашней.) А каких еще животных приручила женщина? (Лошадь и собаку)
- А стал ли кот домашним? ( Нет.)

Тематическая физкультминутка.
- Давайте, ребята, поиграем! Если я называю дикое животное, вы присаживаетесь, а если домашнее – встаете и поднимаете руки вверх. Приготовились. Кошка, медведь, волк, собака, бегемот, попугайчик и тигр.

- Итак, в глубокой древности человек действительно приносил к своему жилищу пойманных зверей и птиц, кормил их, заботился о них и так постепенно некоторые виды животных стали домашними, но не все виды животных способны уживаться с человеком. Разные народы пытались приучить множество самых неожиданных животных. Они приручали и антилопу, и журавля, крокодилов, питонов, страусов, но чтобы приручить и научить есть, жить рядом с человеком ещё не значит одомашнить. Вот по-настоящему домашних животных приблизительно 25 видов. Эти животные должны ещё научиться приносить потомство, живя рядом с человеком, и человек, в свою очередь, тоже должен быть достоин своих питомцев. Он должен их любить, заботиться о них, а не рассматривать домашних животных лишь как источник выгоды для себя: источник молока, мяса или шерсти. Для более подробного знакомства с домашними животными я вам приготовила несколько вот таких слайдов. Мы их сейчас посмотрим с вами. Но чтобы узнать, о каких животных будет идти речь, вам придётся отгадать загадки (на ответ каждой загадки показывается слайд с изображением отгаданного животного):
1) У кого рога длиннее хвоста? (У козы).
2) Рыжий молокозавод день жуёт и ночь жуёт, ведь траву не так легко переделать в молоко? (Корова).
3) Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, грызёт морковку? (Кролик).
4) Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога? (Баран).
5) Гребешок аленький, кафтанчик мягонький, двойная бородка, важная походка, раньше всех встаёт, голосисто поёт? (Петух).
- О следующих домашних животных мы поговорим более подробно.
6) Хвост крючком, нос пяточком? (Свинья).
- Свиньи дают человеку мясо, жир, кожу. В Китае и Египте свинья является символом благополучия. Её даже изображают на монетах. Мы сейчас видим 1 австралийский доллар. И свинье на Украине поставлен памятник.
7) Не мой бы труд, не мой бы век, ты плохо жил бы человек! Но в век машины и мотора боюсь в отставке буду скоро? (Лошадь).
- Лошади – верные друзья человека. Они помогают ему заниматься спортом. А это кумыс – квашеное молоко кобылиц. Используется оно при лечении разных заболеваний: туберкулёза, сердечно-сосудистой и нервной системы. Человек также использует лошадей как транспортное средство, особенно в труднодоступных лесных и горных местах. А ещё пограничники несут на лошадях службу. Были верными помощниками лошади и на войне. А это фрагмент конницы на Западном фронте во время Великой Отечественной войны.
8) С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком? (Собака).
- Собака помогает человеку очень много в его жизни. Собака помогает милиционерам задерживать преступников. На севере собак запрягают в упряжку и ездят на них, потому что более тяжёлые животные проваливаются в глубокий снег и не могут перевозить грузы и человека. Выступают у нас собачки и на арене цирка. А вот на этом кадре показана собака-поводырь. Этих собак специально обучают. Она помогает слепому человеку передвигаться по улице, переводит его через дорогу. Во время Великой Отечественной войны собаки уничтожили более 300 танков. Побывали собаки и в космосе раньше человека. Здесь вы видите первых собак-космонавтов Белку и Стрелку. Собакам даже установлены памятники.
9) Даже по железной крыше ходит тихо, тише мыши, на охоту ночью выйдет и как днём всё видит? (Кошка). В Древнем Египте кошка считалась священным животным, за убийство кошки даже наказывали смертной казнью. Кошки с трудом поддаются дрессировке. На этом слайде вы видите известного вам дрессировщика кошек – Юрия Куклачева. Вот пожалуй и все что я хотела вам показать.
- Давайте откроем учебник на странице 67 и подумаем, зачем же человеку нужны животные? Что человек получает от домашних животных? (Молоко, шерсть, мед, продукты). А еще человек получает от животных лекарство, они охраняют его жилье, являются транспортным средством, и человек общается с домашними животными.
V. Закрепление изученного материала.
- Ребята, для закрепления давайте выполним упражнение в рабочей тетради. У вас перечислены разные животные. Итак, диких животных подчеркните красным карандашом, а домашних – зеленым. Готовы? Проверяем. (Дети сначала зачитывают названия диких животных, затем домашних.)
- Ребят, поиграем в игру? (Учитель показывает карточку с нарисованными хвостами животных) Домашние животные решили пролезть в узкую щелочку, но застряли. И вот остались видны одни хвостики. Давайте угадаем, кому они принадлежат?! (Свинья, кошка, осел, собака.)
- Вот мы сегодня говорили о домашних животных. Скажите, все ли животные живущие в доме человека домашние? У меня на картинке трое животных изображено: муха, мышь и таракан. Являются ли они домашними животными? (Мнение детей разделилось.) Докажите свою точку зрения.(Они не являются домашними животными, потому что человек их не любит, они наносят вред людям.)
VI. Подведение итогов.
- Назовите диких животных? ( Медведь, волк, олень…)
- Какие их признаки вы можете назвать? (Дикие животные живут в природе, сами добывают пищу, сами устраивают жилье.)
- А теперь назовите несколько домашних животных? ( Кошка, корова, петух…)
- Какие признаки домашних животных? (Домашние живут рядом с человеком, человек устраивает им жилье и дает им пищу.)
- Что человек получает от домашних животных? ( Продукты питания, шерсть, лекарство, они охраняют его жилье, являются транспортным средством.)
- Как человек должен заботиться о домашних животных? (Ухаживать, кормить, купать, лечить…)
VII. Постановка домашнего задания.
VIII. Оценивание.