Конспект урока по музыке 2 класс
Тема: мелодия и ритм
Класс: 2
Цель: Показать выразительное значение ритма в музыке.
Задачи:
Обучающие:
1. Научить учеников определять ритмический рисунок
2. Научить учеников
3. Начать учить песню «Вместе весело шагать»
Развивающие:
1. Развивать чувство ритма
2. Развивать логическое мышление посредством разучивания попевки
3. Развивать голосовой диапазон по средством разучивания песни.
Воспитывающие:
1. Способствовать воспитание эстетического вкуса
2. Воспитывать культуру восприятия музыки
Оборудование:
1. М.И.Глинка Арагонская хота
2. Алдонина Зелёные ботинки
3. Нотная тетрадь у учеников
4. Музыкальный инструмент для учителя
5. Мультимедийный проектор
ТСО видео с фрагментом танца.
время Ход урока Примечания
2 мин. 1) Начало урока. Организация внимания учащихся.
- Здравствуйте ребята.
(звучит музыкальное приветствие)
Музыкальный урок
5 минут Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с таким музыкальным понятием как ритм.
Ритм – это чередование музыкальных длительностей и акцентов.
Сильная и слабая доля – единицы ритма.
По количеству долей и ритмическому рисунку мелодии можно определить жанр.
Сколько долей в вальсе?
- три
Сколько долей в марше?
- две
Сколько долей в песне?
-четыре
Синкопа – перемещение акцента с сильной доли на слабую.
Ритм, в котором встречаются синкопы, называется синкопированным
1 мин Физминутка
Раз, два - выше голова
Три, четыре - руки, ноги шире
Пять, шесть - тихо сесть.
10 мин А теперь давайте прослушаем увертюру М.И Глинки Арагонская хота.
Русский композитор Михаил Иванович Глинка любил путешествовать по разным странам. Два года он провёл в солнечной Испании. Здесь М.И.Глинка впервые услышал испанский народный танец – хоту. Исполнение хоту сопровождалось игрой на гитаре, мандолине и кастаньетах.
Хота – весёлый зажигательный танец, в котором пляшут пары соревнуясь друг с другом в лёгкости прыжков.
(слушаем Арагонскую Хоту)
Какой эмоциональный характер у танца?
(дети делают) (необходимо добиться синхронного ритма)
5 мин Вспомним с вами попевку «дин-дон», которую мы с вами учили на прошлом уроке. Кто мне поможет и напомнит всем как правильно её нужно прохлопать.
(кто-то из ребят отвечает, если нет желающих, учитель делает сам)
- а теперь вместе с нотками
(дети вспоминают, какие ноты в попевке, если нет учитель напоминает ребятам. Нужно добиться, чтобы все делали одновременно и соблюдали ритм)
- Хорошо получается. Теперь со словами
Дин – дон, дин – дон, загорелся Кошкин дом Ритмический рисунок с нотами попевки на доске
5 мин -Теперь давайте сделаем несколько упражнений для дыхания. Ровно сядьте.
Гласные “А”, “О”, “У”, “Э”, “И”. тянем не прерываясь. По очереди. На одинаковой высоте.
(дети делают)
Эти же гласные тянем по очереди, прерываясь после каждого звука. Тянем одинаковые по высоте и длине звука.
(дети делают)
Эти же гласные произносим прерывисто
(дети делают)
7мин - теперь мы готовы к пению. Я сейчас вам спою песню «зелёные ботинки» автора Алдонина, поёт целиком, а вы послушайте
(учитель поёт)
- о чём эта песня?
- весёлая песенка.
- какое настроение у песни? Поднимите ваши карты настроения.
Сколько долей?
-две.
- Начинаем учить песню. Первая строчка
Зелёные ботинки,
(дети повторяют)
Вторая строчка
Себе купили свинки
(дети повторяют)
-теперь соединим с первой строчкой
(дети повторяют)
Третья строчка
Зелёные ботинки и красные шнурки,
(соединяют с первой и второй строками)
Надели на копытца и начали резвиться
И начали резвиться на травке у реки
- куплет.
Тип-топ, тра-ля-ля прыг прыг плюх плюх,
Хлоп, хлоп, тра-ля-ля, хрю, хрю,хрю.
(поём куплет, так же как пели первый куплет, потом всё вместе соединяем.)
риложение 1
Карты настроения.
5мин - подведём итоги урока.
О чём мы сегодня с вами говорили?
- о ритме,
Что нового узнали?
-что он бывает разный. Синкопированный и простой, количество долей разное.
- начали учить песню.
Устали за урок? Поднимите карты настроение, у кого какое сейчас настроение?
(дети поднимаю)
Карты настроения
3мин - мы сегодня хорошо поработали. Домашнее задание – повторить марш пионеров.
Литература:
Учебник по музыке 2й класс
Методическое пособие для учителя.