Урок русского языка
Урок 40. Тема: Что такое приставка (Общее понятие)
Цели: познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.
Планируемые результаты:
Предметные: Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием; формировать навык работы по алгоритму; нахождение приставок в словах; образование новых глаголов с помощью различных приставок;
самостоятельная работа с заданиями учебника
Метапредметные:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ес реализации, в том числе во внутреннем плане;
Личностные:
•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте первую группу слов.
— Прочитайте вторую группу слов.
— По какому признаку вы разделили слова? (Формы одного и того же слова и однокоренные слова.)
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— Прочитайте предложения. Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень.
Скоро откроется футбольный сезон. На матч приедут юные футболисты. Футбол — это игра смелых.
— Запишите однокоренные слова группами, выделите в них корень.
Бег, бегать, беговая; кормушка, кормовой, кормить; озеленить, зелёный, зелень; загадочный, загадывать, загадка.
(Проверка. Три ученика записывают слова на доске.)
2. Фронтальная работа
— Составьте слова, состоящие из корня и окончания. (Проверка.)
— Из каких частей состоят слова? Какая часть слова самая главная?
— А как образуются однокоренные слова?
IV. Самоопределение к деятельности
— Спишите. Выделите в словах корень. Полёт, перелёт, вылет, отлёт.
— Назовите окончание в словах. (Нулевое окончание.)
— Что можно сказать об этих словах? (Это однокоренные слова.)
— Объясните лексическое значение каждого слова.
— Чем отличаются слова?
— Как вы думаете, для чего служит эта часть слова?
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Наблюдения над ролью приставок в словах
— Прочитайте слова.
Выходить, заходить, переходить, уходить.
— Что в них общего? (Корень.)
— Чем отличаются? (Значением.)
— А какая часть слова придаёт им разное значение? (Та, которая стоит перед корнем.)
Эта часть слова называется приставкой. Именно приставки придают особую выразительность глаголам. Указывают на степень интенсивности действия, на разнообразные оттенки его проявления, порой придают словам разговорную окраску.
2. Работа по учебнику
Упр. 153 (с. 84).
— Рассмотрите рисунки. Прочитайте слова. Сравните их.
— Чем похожи все слова? (Корнем.)
— Сравните их лексическое значение. Что можно сказать? (Лексическое значение слов разное.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют приставки.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Что такое приставка? Для чего она служит? Как выделяют приставку?
— Приведите примеры слов с приставками.
— Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники. Расскажите правило соседу по парте.
— Выучите правило дома.
Упр. 154 (с. 85).
— Прочитайте.
— Как пишутся приставки? (Всегда одинаково.)
— Найдите приставки, которые пишутся с буквой о. Проговорите их.
— Найдите приставки, которые пишутся с буквой а. Проговорите их.
— Найдите приставки, которые пишутся с буквой е. Проговорите их.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют
приставки.)
3. Упражнение в выделении приставок
— Я буду читать слова, а вы называть приставки. Безоблачный, выписать, водиться, списать, побелить, заморозки, приезд, переход, надставить, прибить, проветрить, промёрз, загораживать, нагрузка, сгореть, задуть, сбросить, заплакать, доплыть, просмотреть, написал, безобразный, отцепить, расцвёл.
VI. Физкультминутка
Каждый день по утрам
Делаем зарядку. (Ходьба на месте.)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать, (Ходьба.)
Руки поднимать, (Руки вверх.)
Приседать и вставать, (Приседания 4—6 раз.)
Прыгать и скакать. (10 прыжков.)
VII. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 155 (с. 85).
— Прочитайте загадку. Отгадайте.
— Как найти приставку в слове? (Подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.)
- Выполните письменное задание к упражнению.
- Прочитайте сведения о языке на с. 86.
Упр. 156 (с. 86).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
2. Работа над загадками
- Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите в словах приставки.
Не спорю — не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще. (Подберёзовик.)
Тонкий стебель у дорожки.
На конце его - серёжки.
На земле лежат листки -
Маленькие лопушки.
Нам он - как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук. (Подорожник.)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я — ... (подосиновик).
VIII. Рефлексия. Игра с приставками
- Я буду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы стоите перед домом.
Я вам говорю: в-! Что вы делаете? (Входим в дом.)
— А если я скажу: у- (уходим от дома), об- (обходим дом), от-(отходим от дома)?
- Какой же вывод можно сделать из игры? (У каждой при¬ставки своё значение.)
— Что такое приставка?
- Как найти приставку в слове?
— Для чего служат приставки?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Как пишутся приставки?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения, употребив в них глаголы с приставками.