Конспект урока по литературному чтению.
Тема: В.Осеева «Почему?» (Обобщающий урок)

Цели: 1. Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.
2. Показать, что в центре самого произведения - человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера.
3. Научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст.
На первом уроке состоялось первичное знакомство с рассказом.
После прочтения рассказа ученики высказывали своё мнение о главном герое, а так же предполагали, каким может быть продолжение рассказа. Суждения учащихся фиксировались на диктофон. Второй урок полностью посвящён анализу рассказа.

Оборудование: диктофон с записью, краски, кисточки, вода в баночке, листы с текстом, карточки с выдержками, видео - зарядка ( DVD), рабочие тетради.

Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы, (а цели дети попробуют поставить сами).
- Сегодня мы будем работать с текстом рассказа В.А.Осеевой «Почему?» Первое знакомство с произведением произошло у нас на прошлом уроке. Но ведь при первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному. Вот мы и попробуем сегодня сделать маленький шаг к такому настоящему чтению.
Сейчас, я предлагаю вам вернуться к прошлому уроку и послушать ваше мнение о главном герое, а также ваши предположения о чём мог бы быть рассказ с названием «Почему?»
-Давайте попробуем предположить, чему будет посвящён второй урок.
-Какие открытия мы можем сегодня совершить и на какой вопрос ответить?
( Учитель фиксирует на доске цели, которые ставят дети).
- Прослушав ваши мнения, я поняла, что у нас главный герой получился какой – то непривлекательный. Давайте теперь обратимся к тексту и попробуем понять главного героя: какой он человек?, какой у него характер? Заодно посмотрим изменится ли ваше отношение к мальчику.
3. Работа с текстом. - У каждого из вас на столе лежит отрывок из рассказа, в котором я кое – что изменила. Прочитайте этот отрывок (сильный ученик читает вслух).
- А теперь сравним этот отрывок с текстом из рассказа. Что я изменила или пропустила?
( Изменения фиксируются на доске подготовленными карточками с выдержками из произведения).

Тихонько сполз заменила на Встал
- Но ведь и так понятно! Попробуйте изобразить как главный герой «встал» со стула (показывает один ученик), а теперь , как он «тихонько сполз» (показывает другой ученик). Есть разница? Какая?

- Какой можно сделать вывод?
(Замена лексического значения слов играет очень важную роль).
-Далее.
Пропустила слова: колени у меня задрожали, язык заплетался.
- Эти оценочные слова относятся к какой части речи?
- Уместно ли было употребление автором таких характерных глаголов?
(Они помогают оценить состояние мальчика).
- Молодцы! Давайте дальше.
Не поставила многоточие в предложении «Это… это… Бум!»
- Так как вы думаете, что мы изобразили на листе бумаги? (настроение или душу мальчика).
- А теперь в учебнике найдите и прочитайте эпизод признания мальчика.
Мама, это я, я разбил чашку! (Читают дети)
- Обратившись опять к краскам, давайте попробуем предположить, какой теперь стала душа мальчика в этот момент признания.
(Дети рисуют).
- Давайте сравним. (Первая иллюстрация у детей тёмными цветами, а вторая яркими) (Учитель берёт несколько работ и вывешивает на доске).
Его душа после признания стала гораздо светлее и чище.
- Что живёт в душе мальчика? Отгадав ключевое слово синквейна, мы ответим на этот вопрос.
Синквейн:

1. …………………………………..
2. Чистая, беспокойная.
3. Мучает, побуждает, возвышает.
4. Стыд не дым, а глаза ест.
5. Честь.
(Дети отгадывают – совесть).
- Молодцы! Именно совесть, которая живёт в сердце каждого человека, показывает, как правильно жить и правильно поступать. Каждый человек имеет право на ошибку, главное уметь вовремя найти правильное решение, исправить её.
- Мы обратимся к нашей помощнице, волшебной коробочке, в которую вы уже вкладывали свои волшебные желания, после прочтения рассказа «Цветик- семицветик». Сейчас, я предлагаю вам на своих волшебных листочках написать поступок, который вам не очень приятно вспоминать и наша волшебная коробочка попытается исправить ситуацию.
5. Итог урока.
- Давайте посмотрим на цели, которые мы с вами поставили в начале урока. Получились ли у нас реализовать цели урока?
Смогли ли мы ответить на самый главный вопрос ПОЧЕМУ?
Сейчас, каждый из вас должен задать себе такой вопрос: «Чему я научился на этом уроке?»
6. Домашнее задание.
- В качестве домашнего задания, я разработала для каждого из вас рабочую тетрадь. В ней, вы дома, заполните страничку, которая называется «Стихи в записную книжку».
Рисунок 2.docx
Урок окончен, до свидания!