Цель. Работать над пониманием значения каждого слова, словосочетания. Развивать умение грамматически правильного построения устного высказывания. Развивать умение озаглавливать небольшие части текста. Формировать у детей тип правильной читательской деятельности. Формирование навыка чтения у детей. Совершенствование навыка чтения у читающих детей.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания. Пересказы детей с использованием иллюстраций.
2. Сегодня мы прочитаем еще один «летний рассказ». Его автор - Михаил Пришвин.
- Прочитайте заглавие. Понятно ли вам оно?
- Можно ли на иллюстрации художников найти эту трубочку? (стр. 206).
- Что вы еще видите на иллюстрации? Дети читают рассказ вслух целиком.
3. Вопросы после чтения:
- Для чего человеку понадобился кусок бересты? (Может быть, чтобы сплести кузовок...).
- Какое чувство возникло у автора при виде трубочки? (Любопытство).
- Что же увидел он в первой же трубочке?
- Какие предположения сделал автор: как попал туда орех?
- Согласитесь ли вы с автором?
- Какие же открытия сделал автор?
4. Повторное чтение рассказа.
5. Вопросы после чтения:
- Почему берестяную трубочку автор назвал удивительной?
- Почему Пришвин называет паука «паучишко»?
- Придумайте загадочные названия для каждой части, слова возьмите из текста.
5. Варианты заголовков:
1. Удивительная трубочка.
2. Как же он туда попал?
3. Еще одно открытие.
- Какая из этих частей кажется вам наиболее загадочной? Почему?
3. Дома нарисуйте лесных жителей, о которых говорится в этом рассказе.