Тема Килограмм.

Цель 1.Познакомить с единицей измерения массы-
килограммом.
2.Развивать вычислительный навык
3.Прививать детям любовь к математике

Оборудование для учителя: конспект, изображение мышат, учебник,
карточки со словами, круги, пачка соли, пакет сока,
гречка.

План

I. Организационный момент
II. Сообщение темы и цели
III.Устный счет
IV.Работа над новым материалом
V. закрепление нового материала
VI.Физминутка
VII.Повторение ранее изученного
VIII.Итог урока


Ход урока

I.Орг. момент Каждый день- всегда, везде,
(привлечь внимание, На занятиях, в игре,
настроить на Смело, четко говорим
работу) И тихонечко сидим.

II.Сообщение -Сегодня на уроке мы познакомимся с единицей массы-
темы и цели килограммом.
(нацелить на урок)

III.Устный счет -Но сначала посчитаем устно.
-Откройте учебники на странице 34-й. Найдите цепочку
на полях страницы и закройте ее закладкой. По моему
хлопку вы будете открывать по одному кружочку и
выполнять необходимые действия. Кто сосчитает
поднимает руку.
[дети считают]
-Молодцы.
-К нам за помощью пришли мышата. Они не смогли
решить примеры. Давайте поможем им.
[дети решают примеры]
-Молодцы, вы хорошо справились с заданием и мышата
остались очень довольными.
-Теперь давайте решим задачу на смекалку:
Было 8 помидоров. В салат порезали помидоров больше,
чем их осталось. Сколько помидоров порезали в салат?
[на доске таблица]
-Кто знает как решить задачу?
-Запиши данные в таблицу, и расскажи почему у тебя так
получилось.
[ученик записывает данные в таблицу и наглядно
показывает решение].
-Как еще можно решить эту задачу?
[ученик записывает данные в таблицу и наглядно
показывает решение].
-Хорошо, молодец.

IV.Работа над -Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую
новым тетрадь.
материалом -Что легче, а что тяжелее?
(изучить (учебник тяжелее тетради, а тетрадь легче учебника)
новый -Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую- ручку.
материал) -Что легче, а что тяжелее?
(учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника)
-Правильно, молодец.
-Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравнивали?
(массы предметов)
-Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И
поэтому правильно будет говорить, что масса учебника
больше массы тетради, а масса тетради…
(меньше массы учебника)
[дети заканчивают предложение]
-Если масса ручки меньше массы учебника, то….
(масса учебника больше массы ручки)
[дети заканчивают предложение]
-А теперь возьмите каждую руку по учебнику и сравните
их массы.
-Что можно сказать о массах учебников?
(масса одного учебника равна массе другого учебника)
-Ребята, а кто знает, каким прибором измеряют массу
предметов?
(весами)
-Правильно, массу предметов измеряют весами. Весы
бывают разные: чашечные, электронные,
аптечные, амбарные.
[показываю]
-Массу предметов измеряют в килограммах.
[на доску слово вешаю]
Для измерения массы на весах используют гири.
Целесообразно в качестве меры использовать гирю
в 1киллограмм.
В старину были такие меры, которые использовались
только в одной стране: у нас в России- пуд, в Англии-
фунт. Людям каждый раз приходилось объяснять друг
другу, какую массу они обозначают той или иной мерой.
Поэтому они договорились использовать одинаковые
меры массы. Вы знаете, что покупая картошку в
магазине, мы просим взвесить например, сколько?
(2-3 килограмма)
-Килограмм- это мера массы. Ее используют люди во арбуз или гиря? Почему?
(Работа с (арбуз, т.к. чаша с гирей ниже)
Учебником) -Посмотрите на второй рисунок. Определите массу
пакета с мукой.
(3кг)
-Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг, 5кг взвесить 3кг?
7кг? 4кг?
(1кг + 2кг, 5кг + 2кг, 5кг на одну чашу и 1кг на др.+
предмет)
-Молодцы
VI.Физминутка -Теперь давайте отдохнем.
Распахнуто окошко
Нам холод нипочем
Погреемся немножко
И лень с себя стряхнем
Раз, два, не зевай
Плечи шире расправляй
Три, четыре- руки шире,
Пять, шесть- тихо сесть,
Семь, восемь- лень отбросим.
VII.Повторение -Ну вот а теперь приступаем к работе.
ранее -Мальвина задавала Буратино эти же примеры, когда изученного учила его. Нам нужно помочь ей проверить примеры.
(систематизировать [читаю пример с ответом а дети проверяют на 35стр,№3]
знания) -Теперь давайте выполним №4. Прочитайте задание.
[один ученик читает задание вслух]
-Выполняем.
[один ученик у доски, на доске сделан такой же рисунок]
-Молодцы.

VIII.Итог урока -С чем сегодня на уроке мы познакомились?
(подвести итог урока) -Чему научились?
-Спасибо за урок. До свидания





Литература 1.Моро М.М. Математика: Учебник для 1 класса.- М.:
Просвещение, 2001.
2.Зайцева Г.А. Математика 1 класс: поурочное
планирование по учебнику М. М. Моро.- Волгоград,2001.