Технологическая карта урока.
Учитель: Обухова Надежда Петровна
Тема: Круговорот воды в природе
Тип: Изучение нового материала, первичное закрепление
Технология: развивающее обучение Занков
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная
Дидактическая цель урока: создать условия для формирования у учащихся представления о круговороте воды в природе
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с понятием «круговорот»;
- формировать умение рассказывать о круговороте воды по опорной схеме;
- определить уровень усвоения нового материала;
Развивающие:
- развивать логическое мышление через систему упражнений;
- развивать речевую деятельность;
- развивать самостоятельность;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к изучению окружающего мира;
- воспитывать нравственность;
- воспитывать коммуникативные навыки.
Оборудование: Н.Я.Дмитриева «Мы и окружающий мир», рабочая тетрадь, наглядность, схема
Словарь: круговорот
Ход урока.
1.Организационный момент
2.Проверка и обобщение изученного ранее
- Вспомните, на какие две части делят природу?
- Что относится к живой природе?
- Что относится к неживой природе?
- Угадайте, о чем мы сегодня побеседуем?
Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я,
Кто такая? (вода)
– Что такое вода?
– Расскажите о составе воды
– Докажите, что в воде есть кислород.
– Какая вода нужна всему живому?
– Как можно очистить воду от естественных загрязнений?
– Сначала фильтруем воду через сетку, на ней остаются камешки и остатки растений. Затем через многослойный фильтр из специальной бумаги или ткани. Чтобы воду можно было пить, её надо прокипятить.
3.Изучение нового материала
– Много воды на планете. Идут дожди, тают снега, льды. Образуются ручейки. Они впадают в реки. Реки несут свои воды в моря. Почему же моря не переполняются и не выходят из берегов?
– Я послушала ваши ответы. Кто прав, вы сейчас решите сами.
Вывешивается карточка со словом «КРУГОВОРОТ»
– Какие слова спрятались в этом слове?
– ВОРОТ – вращение. Так происходит и в природе.
- А сейчас мы узнаем про то, как путешествует капелька воды.
По ходу чтения учитель открывает рисунки тучи, капелек, ручейка, моря, солнца, пара. Получается схема «Круговорот воды в природе».
Ведущий.
Нависли тучи над селом –
И разразился в небе гром!
Катился гром, гремел, ворчал
На всех,
Кого в пути встречал.
На землю шляпкою гвоздя
Упала капелька дождя.[sms]
Она была совсем ничья,
Но стала капелькой ручья.
Куда ты несёшься?
Постой, ручеёк,
Побудь, непоседливый, с нами!
Капля.
Спешу я, ребята,
Ведь путь мой далёк, –
Бегу я на родину, к маме!
Ведущий. А кто твоя мама?
Капля.
Большая волна,
Волна океана седая,
О бурях неистовых пела она,
Меня на груди колыхая.
Всегда бы ту песню я слушать хотела,
Но солнце пригрело сильней –
И к страннице-тучке
Я паром взлетела.
Летела по свету я с ней.
Ведущий.
Счастливая, ты!
Увидела с неба
Всю землю с её чудесами!
Капля.
Да, много в пути
Повидала чудес,
Но очень грустила о маме.[/ssms]
– Так куда же девается вода из моря? Отчего она не течёт через край?
– А почему до сих пор вся вода не испарилась с поверхности земли?
– Расскажите о путешествии капельки, пользуясь схемой.
- Прочитаем текст учебника с 122.
4.Физкультминутка
5. Закрепление. Работа в рабочей тетради
- №69. Прочитаем задание.
Покажите стрелками, как происходит круговорот воды в природе.
- Какие объекты и явления природы принимают участие в круговороте воды?
- Записываем.

- В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда.
То в снег превратится, то в лёд,
Растает и снова в поход.
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождём обернётся.
Вокруг оглянитесь:
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница – наша вода.
6.Подведение итога
- С каким «путешествием воды» мы познакомились?
- Как мы можем доказать, что вода действительно путешественница?
- В каких состояниях может находиться вода?
7.Рефлексия
- Кому на уроке было интересно путешествовать?
8.Домашнее задание
Раб. тетр. №70 (пис.)
Уч. с 122-125