Тема. «Буквы Е, Ё, Ю, Я, обозначающие два звука».

Тематика уроков

№ 1. Буквы е ё, ю, я, обозначающие два звука.
№ 2. Два способа обозначения звука [й] на письме. .
№Закрепление знаний о букве е и буквах е, ё, ю, я, обозначающих два звука.
№ 4. Предупредительные знаки. Знак Ъ.
№ 5. Предупредительные знаки. Две функции мягкого знака.
№ 6. Закрепление умения различать две функции ь.
№ 7. Закрепление знаний о ъ и ь.
№ 8. Буквы е, ё, ю, я, обозначающие два звука после разделительных ъ и ь.
Дидактические цели:
а) образовательная - отрабатывать умение детей дифференцировать функции букв е, ё, ю, я в разных позициях в слове;
б) развивающая - развивать память, внимание, логику мышления, устную речь па каждом этапе урока;
в) воспитательная - воспитывать у детей интерес и любовь к русскому языку.

Ход урока

. Организационный момент

Учитель. Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядет тот, чье имя начинается с гласного звука. Затем - с согласного твердого. А теперь - с согласного мягкого.
Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.
II. Целеполагание и .мотивация
На доске:
*корь, *жики, п*сня. ч*до, алле*
У, Посмотрите на доску. Что здесь написано?
Дети. Слова.
У. Злая волшебница Резинка испортила их. Помогите восстановить слова!
Д. Якорь, ежики. песня, чудо, аллея.
У. Объясните значение слов якорь и аллея.
Д. Якорь - это тяжелый металлический крюк, который удерживает судно на одном месте.
- Аллея - это пешеходная дорожка в парке между деревьями или кустарниками.
У. Молодцы! Найдите на доске среди данных слов лишние слова. Докажите.
Д. Лишнее слово - ёжики, так как оно отвечает на вопрос кто?, а остальные - на вопрос что?
- Лишние слова - чудо и песня, так как в остальных словах есть буквы я и ё обозначающие два звука, а в слове чудо таких букв нет вообще. В слове песня буква е стоит после согласного и обозначает один звук.
У. Молодцы! Давайте сотрем лишние слова, которые не подходят к изучаемому нами правилу о буквах е, ё, ю, я.
На доске:
якорь, ежики, аллея
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
У. Почему мы не можем отправиться на остров на поезде?
Д. Остров окружен водой.
У. Что такое яхта?
Д. Яхта - это парусное судно.
У. Напечатайте в тетрадях слово яхта. Кто желает сделать его звукобуквенную схему?
Ученик у доски выполняет разбор.
- Хорошо. Самостоятельно разделите слово на слоги, поставьте ударение. Давайте проверим.
На доске: я х | т а
- Схема составлена верно. Значит, наша яхта исправна, и можно отчаливать. На доске:
Схема предложения, состоящего из 4 слов.
- На пути к острову преграда. Что это?
Д. Схема предложения.
У. Составьте предложение со словом яхта, иначе путь нам закрыт.
Д. Мы плывем на яхте.
- Яхта плывет к острову.
- Яхта качается на волнах.
У. Молодцы! Путь свободен. Путешествие продолжается.
IV. Физкультминутка
V. От зеленого причала
Наша яхта отплыла.
Она назад пошла сначала,
А потом вперед пошла.
Друг на друга посмотрите,
Руки в стороны держите.
Даже качки не боимся,
На свои места садимся.
V. Продолжение темы урока
У. И вот мы на Острове звуков и схем. Здесь нас с нетерпением ждут Яша и Рая.
Рисунки с изображением детей крепятся на остров.
На доске:
- Они никак не могут уплыть с острова, потому что не могут отыскать схемы своих имен. Давайте им поможем!
Мальчики ищут на доске и перечерчивают в тетрадь схему слова Яши, а девочки - схему слона Рая.
Учащиеся работают самостоятельно.
-Давайте проверим.
На доске:
- Молодцы! Дети спасены. Можно бы и возвращаться обратно, но только путь с острова открыт тем, кто верно выполнит следующее задание.
Выполнять его каждый будет самостоятельно на своей карточке.
У каждого ряда разные задания, которые дифференцированы по уровню сложности.
1-й ряд. Допишите слова:
Шары и гирлянды висят на ё_ _.
Во дворе вырыли глубокую я___.
2-й ряд. Подчеркните слова, где буквы е, ё, ю, я обозначают два звука: Ярко светит солнце. Летят перелетные птицы.
3-й ряд. Составьте схемы слов, где буквы е, ё, ю, я обозначают два звука: Звенит капель. Я играю на рояле.
- Давайте проверим. От каждого ряда выходит к
доске по одному желающему.
Проверяются все задания.
- Умницы! Обратный путь свободен, и мы все благополучно возвращаемся в класс.
VI. Итог урока
У. Давайте подведем итог нашего путешествия. Где мы сегодня побывали?
Д. На Острове звуков и схем.
У. Вам понравилось путешествие?
Д. Да, понравилось!
У. Какие задания вам были особенно интересны? Какие задания вызвали затруднения?
Выслушиваются ответы детей.
- Давайте еще раз вспомним, в чем секрет букв е, ё, ю, я.
Д. Если буквы е, ё, ю, я стоят после согласного, то они обозначают мягкость этого звука и гласный звук.
У. Приведите примеры.
Д. Лег, печка, мясо, люстра и т.д.
У. А когда эти буквы обозначают два звука?
Д. Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласной.
У. Приведите примеры.
Д. Маяк, каюта, юла.
У. Молодцы! Всем спасибо за старание!

Наталья БУЗИКОВА,
г. Киров