Тема: Развитие умения находить корень в груnnе однокоренных слов
Цели: Развивать умения учащихся находить корень в группе однокоренных слов, Формирование обще учебных умений и навыков самостоятельной работы, работы с учебником, работы в парах, фронтально, индивидуально. Воспитывать любовь к родному языку.
I. Орг момент. Сообщение темы и целей.
I. Проверка домашнего задания.
- Расскажите свои сказки про корень. А если встретятся однокоренные слова, мы их запишем.
II. Повторение правил.
1. - Что такое корень слова?
2. - Как его найти в слове?
- Есть такое правило в стихах:
Корень слова - значимая часть.
Над словами родственными
Держит власть.
Выясни умело линию родства -
Однокоренные подбери слова.
III. Словарная работа.
1. - Подберите однокоренные слова к данным:
I вариант - томат.
II вариант - карандаш.
2. - Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните опасные
места.
IV. Упражнения в нахождении корня слова.
1. Работа по учебнику.
а) Упр. 118. с. 75.
(Два ученика выполняют по образцу у доски).
- Какие однокоренные слова вы могли бы дописать в каждую группу?
- Почему эти слова однокоренные? (Один корень, в котором заключен общий смысл этих слов.)
б) Упр. 119. с. 76. Комментированное письмо. (Цель работы -
предупредить смешивание однокоренных слов и формы слова и употребление глаголов с правильным ударением.)
- Составление предложения со словом звонят.
2. Игра «Рассели жильцов»,
- На доске два домика. В первом живут родственники с корнем
-лед-, а втором с корнем -винт-.
Дома стоят рядом, и в оба дома одновременно приехали родственники. Они потерялись и очень ждут от вас помощи.
I вариант - -лед-.
II вариант - -винт-.
Ледник, винтик, ледовый, заледенеть, завинтил, винтовой, ледокол, леди, вино.
- Какие слова «остались на улице»? Почему?
V. Итог урока.
- Что надо уметь, чтобы правильно выделить корень в словах?
VI. Задание на дом.
1) Упр. 101. с. 48 («Дидактический материал»).