Цели урока:
• научить применять правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих;
• составить алгоритм правописания имён существительных с мягким знаком на конце;
• выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
• развивать интеллектуальные качества: мышление, внимание, речь;
• воспитывать уважение к родному языку, культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно.

Оборудование: конверты для учащихся (сигнальные карточки, алгоритм "Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих", звёздочки трёх цветов), учебник Т.Г. Рамзаевой "Русский язык, 3 кл."
Ход урока:
I..Оргмомент.
II. Сообщение темы и целей урока.
Я хочу начать урок,
Прозвенел уже звонок.
Я ждала сегодня Вас,
Мой любимый третий класс.

В гостях у нас шипящие,
Звуки настоящие.
Мягкий знак после шипящих
Просит знаний настоящих.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с правописанием слов с шипящими на конце. А также вы познакомитесь с новой функцией мягкого знака.
III. Минутка чистописания.
Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу,
На “отлично” напишу.
Запись в тетрадях букв: ж, ш, ч ,щ.
Сегодня мы потренируемся в написании этих букв. Но давайте еще вспомним, какие орфограммы связаны с этими буквами (ча, ща, чу, щу, жи, ши, чк, чн).
IV. Обобщение знаний о мягком знаке.
Учитель: Прочитайте пословицы.
• Хорошую речь хорошо и слушать.
• Ученье – луч света, а неученье – тьма.
Что общего в этих пословицах? (Об учебе. В обеих встречаются шипящие. В обеих пословицах встречаются слова с мягким знаком).
А что это за буква “ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет). Зачем же она тогда нужна в русском языке? Может быть она безработная?
Сегодня мы повторим для чего нужен ь знак, что мы знаем о его работе и, наверно, узнаем о нем что-то новое.

Проверка упражнения на слайде № 29.
Составьте предложение со словами: товарищ, помощь.
Верный товарищ всегда придёт на помощь. (Синтаксический разбор предложения.)

VII. Фронтальная работа. Отгадайте слова:
(запись отгадок производится на доске и в тетрадях)
1.Упакованные вещи, которые берут с собой в дорогу. (Багаж).
2.Под полом таится, кошки боится. (Мышь.)
3.Растение на болоте. (Камыш).
4.Бывает устная и письменная. (Речь).
5.Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. (Ёж)
6.Суп со свеклой, капустой и другими овощами. (Борщ).
7. Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень. (Нож).
8.Утка в море, хвост на заборе. (Ковш).
9.Зимой дрова ест, а летом спит. (Печь).
10.Часть суток с вечера до утра. (Ночь).
VIII. Итог урока.
• Что нового вы сегодня узнали о ь знаке?
• Что было легко? Что было трудно?
• Что понравилось?
• Кого из учеников могли бы отметить за помощь?
Рефлексия.
Последнее слово при разгадывании загадок у нас было слово ночь.
Чтобы наука не была для нас ночью, тьмой, а свет знаний освещал нашу дорогу, давайте воспользуемся звездами, которые лежат у вас на партах (они разного цвета). Уходя, прикрепите соответствующую звездочку к доске:
1. Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – желтую (самую яркую).
2. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – розовую.
3. Если не разобрались в теме, было не очень интересно – голубую.
Домашнее задание. Напишите 5 существительных женского рода и 5 существительных мужского рода с шипящими на конце. С любым словом составьте предложение.