Тема: "Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком
в корне".

Цели: 1. Наблюдать за непроизносимыми согласными звуками.
2. Выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми
согласными.
3. Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.


Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя печальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

- О каком времени года идет речь?
- Кто автор этих строк?
- Осень - самое любимое время года А.С.Пушкина, и очень много произведений
он посвятил именно этому времени года.
- Все ли мы знаем о языке, чтобы так поэтично, красочно писать?
- Есть ли еще чему поучиться?
- Тогда начнем работать.

2. Актуализация знаний.

-Прочитайте текст на доске:

Наступила осень. Ре . ко светит солнышко. На улице холо . . Мы с кла . ом
гуляем по а . еям парка. Грустно в эту пору.

- Выпишите слова с орфограммой согласной в два столбика.
- Слова с какой орфограммой вы выписали в первый столбик?
(парная согласная в корне слова)
- Как ее проверить?
(подобрать однокоренное или изменить слово так, чтобы после
согласной стоял гласный)
- Слова с какой орфограммой вы выписали во второй столбик?
( удвоенная согласная в корне слова)
- Как ее проверить?
( запомним)

3. Постановка учебной задачи.

- А меня в этом тексте заинтересовало слово "грустно".
- Есть ли орфограмма-согласная в этом слове?
- Произнесите и послушайте его.
(Иногда в словах русского языка согласные звуки д т в л
не произносятся.)
- А как же их можно назвать?
(непроизносимые)
- Вот она третья орфограмма-согласная.

-Прочитайте правило в учебнике на стр. 59. Сравните с нашими выводами.
- Что можно уточнить в нашей схеме?
( три согласные подряд ств здв и др.)
- Да, когда в словах стоят подряд согласных звука, то наш речевой аппарат не
справляется с тем, чтобы произнести их все, и поэтому один из них выпадает.
- Чаще всего встречается сочетание стн , и чаще всего выпадает звук т .
Он чемпион по непроизносимости.

- На все ли вопросы мы ответили? Все ли знаем о непроизносимых согласных?
( не знаем, как проверить).

- Давайте понаблюдаем. Упр. 77
- Прочитайте слова.
-Однокоренные ли это слова? Почему?
- В каких словах есть непроизносимые согласные звуки?
- Какими буквами они обозначены?
- Какие слова будут проверочными? Почему?
( в них эти звуки слышно хорошо)

Упр 78
- Как же не ошибиться в написании слов с непроизносимыми согласными?
(подобрать проверочное слово)
-Какие слова являются проверочными?
(однокоренные, где непроизносимый стал произносимым)
-А когда он становится произносимым?
(на конце слова или перед гласным)

Дополните схему
(данная схема заполняется по ходу урока)


Орфограмма

согласная

парная удвоенная непроизносимая

т д л в

____ __нн___ __ стн__



____ Запомни! _____ _____




- Составьте алгоритм.
- Прочитайте правило Сравните.

5.Первичное закрепление.

Работа в парах.
-Задайте друг другу вопросы по новой теме.

-Прочитайте предложение на доске:

Если осень стоит ненастная, будет дождливая весна.

-Это народная примета. Можно сравнить с нынешней осенью и сделать
выводы о будущей весне.
-Есть ли в этом предложении слова с непроизносимыми согласными?
-Прочитайте.
-Подберите проверочные слова. Обозначьте орфограмму
(выполняют на доске)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Упр. 79.
Пользуясь алгоритмом, если необходимо, вставь пропущенную букву,
подбери проверочное слово, обозначь орфограмму.

Самооценка, самоконтроль.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

-Начали мы сегодня урок со стихотворения А.С.Пушкина и закончим тоже
отрывком из сказки этого автора.
-Прочитайте отрывок.

Видит: весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате.
На престоле и в венце
С печальной думой на лице.
Добрый день, князь ты мой прекрасный,
Что ж ты тих, как день пасмурный?
Опечалился чему?

-Узнали сказку?
-Замените подчеркнутые слова синонимами с непроизносимыми согласными
в корне, и тогда мы получим текст, который был у Пушкина.

С печальной - с грустной.
Добрый день - здравствуй.
Пасмурный - ненастный.

8. Рефлексия деятельности.

Какую учебную задачу ставили?
-Удалось ее решить?
-Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Где можно применить новое знание?
-У вас на столе три осенних листочка. Вложите в тетрадь красный листочек,
если не допустили ни одной ошибки и довольны собой, синий- если допускали
неточности, зеленый - нужна помощь.

9. Домашнее задание.

Творческое: "зарифмовать правило", "нарисовать правило". ( по желанию)