Цель:
1. Совершенствование умения писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова, развивать умение видеть данную орфограмму в словах.
2. Закреплять способы проверки написания слов способом подбора однокоренных слов.
Оборудование: Сборнику упражнений Т.В.Шкляровой, учебник по русскому языку Т.Г. Рамзаевой, карточки со словарными словами, рабочая тетрадь.
Ход урока
I. Орг.момент: Проверка готовности и посадка детей.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
II. Словарная работа:
Новые словарные слова: Чувство, Здравствуй, Лестница (учащиеся обводят новые слова в облачко, выделяют орфограмму, ставят ударение)
На какую орфограмму эти слова? (непроизносимая согласная в корне слова)
Как мы проверяем такие слова? (Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы этот звук произносился четко). А словарные слова нужно выучить и запомнить их написание.
А какое стихотворение мы знаем про непроизносимые согласные?
- Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
III. Объявление темы урока:
Над какой темой мы продолжаем работать? ( Непроизносимые согласные в корне)
Мы будем продолжать учиться писать и проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.
IV. Работа над темой урока:
1. Письмо по памяти (упр.№303). Взаимопроверка.
2. Игра «Запомни, не зевай!»
На доске записана рифмовка из слов, прочитайте ее несколько раз, а затем запишите те слова, которые смогли запомнить.
Со…нце, чу…ство, праз…ник,
По одному ученики работают у доски, остальные – в тетради.
4. Работа по сборнику упражнений Т.В.Шкляровой стр. 36 № 147.
Спишите текст, вставьте зеленой ручкой орфограммы. Разберите по членам первое предложение. Во втором предложение надпишите над словами части речи.
Самостоятельная работа с фронтальной проверкой.
5. Запись под диктовку, рядом писать проверочное слово.
Вкусный, гласный, интересный,
Безопасный и небесный.
И чудесный, и прекрасный,
И ужасный, и напрасный-
Этих слов не забывайте,
Букву т в них не вставляйте!
Вывод: Не во всех словах надо писать непроизносимые согласные. Всякий раз, если написание вызывает сомнение, нужно подбирать проверочное слово.
VI. Итог:
Обобщение.
Написание слов, с какой орфограммой отрабатывали на уроке?
Что необходимо помнить, чтобы избежать ошибок при написании слов с непроизносимыми согласными?
Послушайте стихотворение, в котором говориться о том, как проверить слова с непроизносимыми согласными:
Порой в словах встречаются
Ужасные согласные.
Они не произносятся,
И что писать не ясно нам…
Чтоб знать, как написать
Надо слово изменять,
И за звуком непонятным
Быстро гласную искать.
VII. Рефлексия:
• Выполнение какого задания вызвало затруднение?
• Каким образом вы справились с затруднением?
• Кто запомнил правила в стихотворной форме? Помогите своим товарищам, которые не успели запомнить, выучить это правило.
Домашнее задание: Упр. №311, прописать по пять раз новые словарные слова.