Наука - это кладбище гипотез.
Анри Пуанкаре
Гипотезы - это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово.
Гете
Гипотезы - это колыбельные, которыми учитель убаюкивает учеников.
Гете
Ни одна научная теория не получила всеобщего одобрения прежде, чем она была полностью дискредитирована.
Дуглас Йейтс
Перед человеком к разуму три пути: путь размышления - это самый благородный; путь подражания - это самый легкий; путь личного опыта - это самый тяжелый.
Конфуций
Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.
Рене Декарт


Урок курса «Обитатели Земли» (окружающий мир).
Авторы учебника: А.А. Вахрушев, С.М. Алтухов, А.С. Раутиан.
Тема урока. Как живые организмы запасают энергию Солнца.

Цели урока. 1. Знакомство с запасанием энергии как важнейшим свойством жизни, позволяющим управлять круговоротом веществ.
2.Развитие диалогической и монологической речи учащихся, кругозора, обогащение словарного запаса специальными терминами.
3. Воспитание пытливого и думающего ученика.

Оборудование.



Ход урока.

1. Организационный момент.
Один мудрый человек сказал: «Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать»..Сегодня нам предстоить много размышлять, думать, анализировать и делать выводы. В путь. Удачи всем нам!




2. Актуализация знаний.
Для начала вспомним всё, что мы знаем об основных моментах круговорота веществ в природе. Каждая группа должна вспомнить основные понятия, участников и факторы следующих круговоротов. Каждой группе выдаются схема (брала из энциклопедии Кирилла и Мефодия, рекомендую), картинки, понятия к каждому виду круговорота. Дети собирают схемы круговоротов.

1 группа – круговорот воды (круговорот воды на Земле -непрерывный замкнутый процесс перемещения воды в атмосфере, гидросфере и земной коре, состоящий из испарения, переноса водяного пара в атмосфере, конденсации пара, выпадения осадков, стока. В этом едином процессе происходит непрерывный переход воды с земной поверхности в атмосферу и обратно). Не последнюю роль в этом круговороте играют растения.
2 группа – круговорот углекислого газа и кислорода (Углерода диоксид входит в состав атмосферы Земли (в среднем 0,03% по объему). Как продукт полного окисления углерода поступает в воздух при сжигании топлива и при дыхании. Главный источник углерода растений, усваивающих углерода диоксид при фотосинтезе. Фотосинтез играет ведущую роль в биосферных процессах, приводя в глобальных масштабах к образованию органического вещества из неорганического. Растения, используя солнечную энергию в реакциях фотосинтеза, осуществляют связь жизни на Земле со Вселенной и определяют в конечном итоге всю ее сложность и разнообразие. Животные, грибы, большинство бактерий обязаны своим существованием растениям-, создающим на Земле органическое вещество и восполняющим убыль кислорода в атмосфере. Человечество все более осознает очевидную истину - экологическое благополучие биосферы и существование самого человечества зависит от состояния растительного покрова нашей планеты.

ВНИМАНИЕ! Здесь скрыта важная часть материала! Чтобы открыть все скрытые части этого материала, получите пароль. Только оплата материала, дает вам право на ЗАКОННОЕ использование данного конспекта!

SMS Пластиковые карты Электронные деньги         Чтобы получить пароль, отправьте одну СМС на номер 8609 с текстом kuroku 3400 Стоимость SMS - от 35 до 40 руб. с НДС   Введите в поле, расположенное ниже, пароль, который Вы получите на телефон после отправки СМС. Далее нажмите кнопку Отправить.     Если пароль верный, скрытый текст будет разблокирован. ! Внимание, Клуб Учителей ПОДТВЕРЖДАЕТ, что стоимость СМС, составляет примерно 40 рублей с НДС для большинства операторов России. На нашем сайте нет и не будет обмана! *Стоимость услуги для абонентов ОАО "МТС" составляет ХХХ руб. YY коп. с НДС. С размером Стоимости услуги и порядком ее списания можно ознакомиться на Сайте Оператора www.mts.ru в разделе "Услуги по коротким номерам", введя короткий номер в строке поиска, а также позвонив по единому номеру 88002500890. Контент предоставляется компанией ООО "Тот Мани". Поддержка: тел.: 8-800-200-46-01 (бесплатно), email: [email protected]. * Уважаемые коллеги, будьте внимательны: между "kuroku" и цифрами необходим пробел. Пароль состоит только из цифр и английских букв. ** Возникла проблема с оплатой? Обращайтесь к Администратору. *** Часть гонорара за данный конспект переводится автору, приславшему материал. **** Принимаются СМС из: России, Украины. ****** Для открытия всех скрытых частей одного конспекта, требуется всего 1 СМС. ***** Если после ввода не нажимается кнопка "отправить", нажмите Enter на клавиатуре. ****** Срок действия пароля - 24 часа.   "Альфа-Клик" Карта Maestro Карта MasterCard Карты НСМЭП Украины СберБанк Онлайн Интернет-банк «Приват24» Интернет-банк «PSB-Retail» Интернет-банк «Связной Банк» Карта Visa Qiwi-кошелек Z-Payment EasyPay Единая касса

- Какому из представленных круговоротов можно присвоить этот символ (☼), как неотъемлемое условие.
ВЫВОД (пробуют дети).Учитель корректирует. Солнце – основной источник энергии для всех процессов, совершающихся на земном шаре. Жизнь существует только за счёт солнечной энергии.

3. Постановка проблемной ситуации. Чёрный ящик. В чёрном ящике находится некий предмет. Он сохранил в себе те солнечные лучи, которые упали на земную поверхность сотни миллионов лет назад. Вам даётся минута на обсуждение в группах. Подсказки: энергия солнца, древнейшие растения, останки растений, использование как топлива, уголь. В данном случае мы увидели пример того, как используется запасенная энергия солнца.
4. Формулирование темы урока.
• Как вы думаете, какова тема нашего урока?
КАК ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ ЗАПАСАЮТ ЭНЕРГИЮ СОЛНЦА?
• На какие группы можно разделить все живые организмы? ЕДОКИ, КОРМИЛЬЦЫ, МУСОРЩИКИ.(вывесить на доску)
• Сделайте предположения о том, как представители каждой группы запасают энергию солнца? (Запись гипотез на доске).
• Чтобы подтвердить или опровергнуть ваши предположения воспользуемся статьёй в учебнике на стр 35. Читая статью, выделяйте в каждом абзаце ключевые фразы. (работа с учебником). После работы с учебником дети свободно высказываются. На доске появляются ключевые фразы, убираются неверные предположения.
• (группа растений)накопление с/энергии, запас с/энергии
• (группа животных)усвоение из растений с/энергии, запас энергии в жировой ткани, обмен веществ(длительное использование запаса с/энергии)
• (группа мусорщиков) усвоение с/энергии из останков растений
5. Итог урока. Подвести итог нашей работе поможет следующее задание. Каждая группа получит предложение с пропущенными фразами. Ваша задача его сформулировать.
• Используя (энергию) Солнца, (растения) производят из углекислого газа, воды и минеральных веществ почвы (органические) вещества.
• Животные используют для жизни (запас) органических веществ, содержащихся в (растениях).
• Обмен веществ и запасенная в (жировой) ткани с/энергия позволяют животным и (человеку) на которое время обходиться без пищи, даже когда лучи солнца не поступают на поверхность земли.
6. Оценивание работы. Давайте все вместе оценим работу друг друга. Ваши предложения. Кому за работу на уроке можно поставить пятёрку? ( Предложения детей)
7. Домашняя работа. Перечитать материал урока 9. Выполнить задание 4,5.Кому этого задания недостаточно, тот может выполнить схему получения, запаса и использования солнечной энергии одним из представителей живых организмов. Спасибо за работу.