Урок изобразительного искусства
1 класс

РИСОВАНИЕ ПТИЦ

Цель урока:
1.Продолжить формирование графических умений и на¬выков;
2.Развивать наблюдательность, умение самостоятельно ре¬шать изобразительную задачу;
3. Познакомить с народными тради¬циями в изображении птиц; содействовать воспитанию у детей любви к живой природе.

Оборудование: акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки.
Изобразительный ряд: различные художественные из¬делия с изображениями птиц (кружева, вышивка, аппликация и др.), образец педагогического рисунка.
Литературный ряд: стихотворение «Покормите птиц» А. Яшина, народные и авторские загадки.

Ход урока

I. Организация учащихся.

1. Выполнение задания: кто больше узнает и назовет птиц?
Учитель показывает рисунки с изображением птиц, учащиеся отгадывают их названия.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
3. Смачивание красок.

II. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы будем рисовать представите¬лей животного мира.
Отгадайте, кого мы будем рисовать:
Длинная шея, красные лапки.
Щиплет за пятки, беги без оглядки.
(Гусь)
Пестрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку.
Спотыкалочкой.
(Утка.)
Мы будем рисовать гуся и утку.

III. Вводная беседа.

Человека, где бы он не находился, - в лесу, в поле или на берегу моря - постоянно окружают птицы. Мы выходим на улицу - слышим птичий гомон, приезжаем в деревню - видим гу¬сей и уток, важно шагающих к реке.
Птицы, как и цветы, принадлежат к тем творениям природы, которые словно и существуют для того, чтобы дарить людям ра¬дость. Птицы и цветы в чем-то похоже друг на друга.
Ну а кто, если не птицы, стали учителями музыки наших дале¬ких предков, жадно впитывающих в себя все то прекрасное, что содержалось в окружающем мире?
Звучные трели соловья, флейтовые пассажи иволги, журчание жаворонка воспитывали чувства гармонии и ритма, а многоголосые птичьи хоры стали прообразом симфонического оркестра.
Мы любим птиц еще и потому, что исправно из года в год они на своих крыльях приносят нам весну.
Приходит лето, нужно кормить свое потомство. А это не так-то просто. Поэтому птицы-родители день-деньской обшаривают леса, сады, огороды в поисках гусениц, личинок, бабочек, пауков. Плохо приходится тут многочисленным вредителям садов и лесов - нигде не спрячешься: на дереве - скворец склюет, под корой - дятел дос¬танет.
Но птицам тоже нужна помощь. Наступает зима и птицам ста¬новится все труднее добывать корм.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И нестрашна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело,
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
А. Яшин

Будьте добры к живой природе, и она вернет вам добро сторицей.

IV. Изображение птиц в народном творчестве.

Народные художники любили изображать птиц. Прилет птиц весной всегда радует человека, птицы - гонцы весны. В народных сказках и поверьях птица - символ света, радости, сча¬стья. Зарю в устном народном творчестве нередко сравнивали с златокрылой птицей, несущей каждый день по золотому яйцу -солнцу. Герои сказок отправляются в путь за жар-птицей. Сказоч¬ные птицы - это царевна-лебедь, финист-ясный сокол и другие очень красивые, умные, добрые персонажи, которых любят рисо¬вать взрослые и дети.
Изображения птиц встречаются в росписях на деревянных из¬делиях (прялках, санках, скамейках), в вышивках, кружевах, тка¬нях, на пряниках, которые пекут к встрече птиц.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Упражнение «Запомни движения».
Упражнение развивает зрительно-моторную память и внима¬ние.
Учитель выходит на середину класса. Учащиеся внимательно следят за движениями его рук и запоминают их. Затем он останав¬ливается, а дети должны повторить те движения, которые показал им учитель.
Упражнения повторяются с ведущим-учеником.

V. Актуализация знаний учащихся.
Рассмотрим внимательно внешний вид гуся и утки, их тело.
Какую форму имеет туловище гуся? (Туловище гуся и утки имеют форму овала.)
Какую форму имеет голова гуся? (Голова гуся тоже имеет овальную форму.)
Затем наметим основные части туловища птицы.
2. Выполнение карандашного наброска. (Приложение к уроку рис 1.)
Птица имеет сложную форму, поэтому мы рисуем ее в несколь¬ко этапов: от общего к деталям.
1) Сначала рисуем овалы туловища и головы, затем шею, до¬бавляем клюв, перья хвоста, крылья, лапы, глаза. (Причожение к уроку, рис. 2)
2) Проверяем правильность пропорций и уточняем характер силуэта птицы.
3. Раскрашивание рисунка.
Подбираем на палитре краски, соответствующие окраске опе¬рения птицы, и раскрашиваем силуэт и крупные детали рисунка.
4. Прорисовывание деталей рисунка. (Приложение к уро¬ку рис. 3)
Тонкой кистью прорисовываем детали (глаза, отдельные перья и т. д.) по цветному фону оперения птицы. (Приложение к уроку рис. 4)
Рисунок готов.

VII. Практическая работа.
Задание: выполнить рисунок гуся или утки по выбору.

VIII. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся.
2.Заключительное слово учителя.
В лучших работах мне хочется отметить хорошую композицию рисунка, характерность поз птицы, выразительность их раскраски. Но в целом вы все хорошо справились с заданием. Молодцы!