ТЕМА: Уравнения с неизвестным уменьшаемым.
ТИП УРОКА: Проблемный урок.
ЦЕЛЬ: Научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым.
ЗАДАЧИ:
• Научить решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым.
• Закрепить решение текстовых задач, навыки быстрого и стабильного счёта в пределах 9.
ОБОРУДОВАНИЕ:
• Петерсон Л. Г. Математика, 1 класс. Часть 3. – М.: «Баласс», «С – инфо», 2000. – 96 с.: ил.
• Петерсон Л. Г., Липатникова И. Г. Устные упражнения на уроках математики, 1 кл. – М.: «Школа 2000…», 2001. – 112 с., с илл.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
• Петерсон Л. Г. Математика, 1 класс. Часть 3. – М.: «Баласс», «С – инфо», 2000. – 96 с.: ил.
• Петерсон Л. Г., Липатникова И. Г. Устные упражнения на уроках математики, 1 кл. – М.: «Школа 2000…», 2001. – 112 с., с илл.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:




ПЛАН УРОКА


1. Организационное начало урока.
Приветствие.

2. Актуализация знаний.
Устный счёт.
Решение задач (устно).

3. Постановка проблемы.
Решение уравнений.

4. Физкультминутка.

5. Изучение новой темы.
Выполнение упражнения №1.
Выполнение упражнения №2.
Выполнение упражнения №3.
Выполнение упражнения №4.
Выполнение упражнения №5.
Выполнение упражнения №6.
Выполнение упражнения №7.

6. Итог урока.

7. Домашнее задание.

8. Организационное завершение урока.























ХОД УРОКА:
У: здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут – Ирина Андреевна. Присаживайтесь.

-Ребята, на доске записаны выражения. Давайте найдем их значения все вместе (ответ читаю сама).
8 – 6 = 2 + 7 = 9 – 0 =
4 + 5= 9 – 7 = 9 – 8 =

-На какие группы можно разбить эти выражения?
Д: суммы и разности; значения выражений 1, 2 и 9; целое – 9 и 8.

-Какое выражение, по-вашему, меньшее?
Д: 8 – 6

-Почему?
Д: целое равно 8, а в остальных – 9.

( схемы все пишу на доску до чтения задач, вызываю трех детей к доске, каждому зачитываю по задаче – они решают у доски; остальные - находят подходящую схему, отмечают на ней условие, объясняют, как надо решить задачу и почему).




А) б) в)

ВНИМАНИЕ! Здесь скрыта важная часть материала! Чтобы открыть все скрытые части этого материала, получите пароль. Только оплата материала, дает вам право на ЗАКОННОЕ использование данного конспекта!

SMS Пластиковые карты Электронные деньги         Чтобы получить пароль, отправьте одну СМС на номер 8609 с текстом kuroku 11446 Стоимость SMS - от 35 до 40 руб. с НДС   Введите в поле, расположенное ниже, пароль, который Вы получите на телефон после отправки СМС. Далее нажмите кнопку Отправить.     Если пароль верный, скрытый текст будет разблокирован. ! Внимание, Клуб Учителей ПОДТВЕРЖДАЕТ, что стоимость СМС, составляет примерно 40 рублей с НДС для большинства операторов России. На нашем сайте нет и не будет обмана! *Стоимость услуги для абонентов ОАО "МТС" составляет ХХХ руб. YY коп. с НДС. С размером Стоимости услуги и порядком ее списания можно ознакомиться на Сайте Оператора www.mts.ru в разделе "Услуги по коротким номерам", введя короткий номер в строке поиска, а также позвонив по единому номеру 88002500890. Контент предоставляется компанией ООО "Тот Мани". Поддержка: тел.: 8-800-200-46-01 (бесплатно), email: [email protected]. * Уважаемые коллеги, будьте внимательны: между "kuroku" и цифрами необходим пробел. Пароль состоит только из цифр и английских букв. ** Возникла проблема с оплатой? Обращайтесь к Администратору. *** Часть гонорара за данный конспект переводится автору, приславшему материал. **** Принимаются СМС из: России, Украины. ****** Для открытия всех скрытых частей одного конспекта, требуется всего 1 СМС. ***** Если после ввода не нажимается кнопка "отправить", нажмите Enter на клавиатуре. ****** Срок действия пароля - 24 часа.   "Альфа-Клик" Карта Maestro Карта MasterCard Карты НСМЭП Украины СберБанк Онлайн Интернет-банк «Приват24» Интернет-банк «PSB-Retail» Интернет-банк «Связной Банк» Карта Visa Qiwi-кошелек Z-Payment EasyPay Единая касса

Д: Часть.

-А чтобы найти часть, что нужно сделать?
Д: Нужно из целого вычесть часть и получим часть.
(в) и г) дети сверяют с доской).








-Что находим в этих уравнениях целое или часть?
Д: Часть.

-Выполняем упражнение №3.
А)2 + х = 6 б) 9 –х =4 в) х – 8 = 1
х = 6 – 2 х =9 – 4 х = 8 + 1
х = 4 х = 5 х = 9

(1-е у доски; б) и в) самостоятельно и спрошу чему равен «Х»)

-Выполняем упражнение №4. Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?
Д: Решить примеры.

(Трое желающих к доске и решают каждый свой столбик; на доске готовая запись без ответов)
9-6+3= 4+3-2= 8-2-3=
9-7+4= 5+3-2= 8-3-3=
9-8+5= 6+3-2= 8-4-3=

-Что в них интересного?
Д: В 1 столбике ответ одинаковый.



-Почему?
Д: Уменьшаемые одинаковые, вычитаемое увеличиваем на 1 и слагаемое увеличиваем на 1. Во 2 столбике увеличивается на 1.

-Почему?
Д: Первое слагаемое увеличивается на 1, а 2 слагаемое и вычитаемое не изменяется. В 3 столбике уменьшается на 1.

-Почему?
Д: Увеличивается на 1 только 1 вычитаемое.

-Выполняем упражнение №5. (задачи на доску), (устно).








-Выполняем упражнение №6.Составьте задачу по первой краткой записи.
1). В 1 вазе было 6 яблок, а во второй 4 яблока. На сколько яблок больше было в 1 вазе?







-Что находим в задаче?
Д: Разность.

-А чтобы найти разность, что нужно сделать?
Д:…

2). Трое девочек купили цветы. Маша купила 3 цветка, Катя 1 цветок. Всего у девочек было 9 цветков. Сколько цветков купила Ира?








-Что находили в задаче целое или часть?
Д: Часть.

-Чтобы найти часть, что нужно сделать?
Д: Нужно из целого вычесть часть и получим часть.


-А теперь выполните упражнение №7.Прочитайте. Что нам нужно сделать?
Д: Нам нужно устно сосчитать и записать ответ решения в нужный кружочек.

- Правильно, ребята, выполняем.

9-2-4+5=
3+4-1-2=
4+5-8+6=
5-4+7-3=

-Итак, давайте проверим, какие ответы у вас получились?
В 1 – 8;
Во 2 – 4;
В 3 – 7;
В 4 – 5.

-А теперь посмотрим ниже. В каком порядке нам нужно записать числа?
Д: В порядке убывания сначала второй цифры.

49, 48, 47, 46, 45, 44, 43, 42, 41, 40…

-А потом?
Д: В порядке возрастания с третьей цифры.

950, 951, 952, 953, 954, 955, 956, 957, 958, 959…

-А сейчас посмотрите , что мы замечаем далее?
Д:

-Верно, молодцы, ребята. Сегодня на уроке хорошо работали …, …, …, …, …!
Запишите д/з.
Спасибо за урок, до свидания.