Урок 1. ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА». СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ.
Цели урока: познакомить учащихся с учебным предметом «Математика»; познакомить с учебным комплектом «Математика»; выявить умение учащихся вести счёт предметов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Знакомство с предметом «Математика» и учебным ком¬плектом «Математика».
Беседуя с детьми, рассказать им в доступной форме о том, что изучает предмет «Математика», что они узнают, какие «открытия» сделают на уроках математики.
- Как вы думаете, ребята, для чего нужен предмет «Математика»?
Далее сообщить детям, что в овладении математикой им поможет учебник, состоящий из двух книг, его написали для первоклассников М. И. Моро, С. И. Волкова и С. В. Степанова, а также нужны будут две тетради, в которых ученики смогут рисо¬вать, раскрашивать, писать, но только на специально отведённых для этого местах.
Затем учащиеся самостоятельно рассматривают учебник и тетради более подробно.
- Что хотите сказать?
- Что особенно понравилось, привлекло ваше внимание?
Физкультминутка
III. Составление рассказа по сюжетной картинке.
По сюжетной картинке дети составля¬ют рассказ. В своём рассказе они используют понятия: «сле¬ва», «справа», «впереди», «сзади», «больше», «меньше», «выше», «ниже» и т. д.
Далее предложить детям посчитать отдельные предметы.
Например:
- Сколько берёз растёт около школы? (Ответы детей.)
- Каких предметов на рисунке столько же, сколько берёз? (От¬веты детей.).
- Как идут дети? (Парами.)
- Пара - это сколько? (Два.)
- Сколько пар детей мы видим на рисунке? (Ответы детей.)
Физкультминутка
IV.Упражнение в счёте предметов.
Можно задать вопросы, например:
- Как вы думаете, ребята, нужно ли людям уметь считать?
- Для чего?
- Умеете ли вы считать?
- Тогда посчитаем хором до 10.
Учащиеся считают хором .
Далее работа идёт с использованием наглядного материала и по учебнику (с. 3, 4,).
Например:
- Сколько лягуше вы видите?
- Сколько медвежат?
- Сколько белочек? И т. д.
Учитель может предложить детям задать друг другу аналогич¬ные вопросы. Также учитель выясняет, умеют ли дети сравни¬вать предметы по какому-либо заданному признаку.
Например:
- Сколько красных яблок?
- Сколько жёлтых?
- Сколько больших?
- Сколько маленьких?
- Сколько морковок у зайчат?
- Сколько грибов у белочек?
- Сколько ромашек?
- Сколько колокольчиков?
Затем учащиеся задают вопросы друг другу, используя слово «сколько», по рисунку, данному на полях учебника (с. 4, часть 1).
V. Итог урока.
- Что особенно запомнилось?
- Какую работу хотели бы выполнить ещё?