Урок чтения во 2 классе
Тема: В.В. Чаплина «Мушка»
Цели: 1) познакомить с жизнью и творчеством В.Чаплиной;
2) совершенствовать навык чтения, обогащать словарный запас слов;
3) воспитывать ответственное отношение к домашним животным.
Оборуд-е: портрет, выставка книг, пословицы, картинный план.
Ход урока.
I. Проверка д\з
1) – С каким произведением познакомились на прошлом уроке?
- Кто является главным героем этого произведения?
- Почему Спичке так и не удалось исполнить свою мечту?
( гордая, самовлюбленная, высокомерная, лгунья – эти качества помешали осуществить мечту).
- Какой была Ложка?
(добродушная, доверчивая, рассудительная).
2) – Посмотрим, как вы в своих рисунках смогли показать характер Спички и Ложки (выставка детских рисунков).
- Какой отрывок из произведения вы отнесли бы к своему рисунку?
3) –Какой конец сказки вы смогли бы предложить?

Вывод: Не нужно ходить по белому свету, искать хорошие места, а лучше найти себя там, где родился, принести радость окружающим тебя людям. Где родился, там и сгодился.

II. Вводная беседа
- Хочу предложить послушать отрывок из другой сказки. Вы, конечно, сразу её узнаете.
… Папа не знал, что по дороге домой Малышу повстречался щенок. Милый, прекрасный щенок, который обнюхал Малыша и приветливо завилял хвостом с таким видом, словно хотел стать его щенком.
Если бы это зависело от Малыша, то желание щенка тут же осуществилось. Но беда заключалась в том, что мама и папа ни за что не хотели держать в доме собаку…
Похоже, так всю жизнь и проживешь без собаки, - с горечью сказал Малыш.
-Это сказка А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

- О ком мечтал Малыш?
- Кто из вас тоже мечтает о собаке?
- У кого мечта осуществилась?
- За что же вы так любите собак?
III. Сообщение темы
1) Познакомимся с произведением, в котором говорится тоже о собаке и её хозяйке. А написала его В.В.Чаплина
Родилась писательница 24 апреля 1908 г. В Москве. В 16 лет Вера пришла в кружок юных биологов зоопарка, и с этого времени вся её жизнь была связана с Московским зоопарком, с животными, которых она не просто любила, но чувствовала, понимала их, а они взамен платили её необыкновенной привязанностью. С самого начала творческого пути она ощущала своё предназначение – быть детской писательницей и писать только о животных.
2) Выставка книг Чаплиной
3) Подготовительная работа
Ог-ля-ды-ва-лась
Рас-те-ря-лась
Ста-но-ви-лась

III. Первичное чтение текста учителем.
(до слов: «Только это оказалось неверно…»
-Что могло произойти потом?
(чтение учителем до конца)
- Это произведение рассказ или сказка?
- Кто главный персонаж произведения?
- От чьего лица ведется рассказ?

IV. Чтение учащихся по частям.
1) По « цепочке» … Пришлось оставить
- Как выглядела собака, когда Люда принесла её домой?
- Почему мама была против щенка?
- Почему потом согласилась?
- Что можно сказать о Люде?
(жалостливая, упорная, добрая)
2) … Скоро Мушка поправилась
- Как назвали собачку?
-Как Люда ухаживала за ней?
- Что можно сказать о девочке?


(заботливая, ответственная)
3)Чтение « про себя»… Только это оказалось
- Отметьте, чему научилась Мушка, живя у Люды?
- Почему все во дворе и в квартире считали Мушку трусихой? Зачитайте.
4) Чтение «сильными учениками» вслух
- После какого случая перестали Мушку называть трусихой?
- Что заставило Мушку встать на защиту своей хозяйки?
(Преданность своей хозяйке за её искреннюю заботу, внимание, доброту, любовь. Оплатила добром за добро).

V. Работа с иллюстрациями (из рабочей тетр.)
VI. Работа с пословицами.
1.Пуганая ворона и куста боится.
2. Друзья познаются в беде.
3. Сам погибай, а товарища выручай.
- Какая из этих пословиц подходит к этому рассказу?
VIII. Итог.
- Почему собаку назвали Мушкой?
- Можно ли её назвать хорошим другом?
- Кто из вас хотел бы иметь такого же верного друга?
- От чего это зависит?
IX. Д/з.